骗中传奇国语全集

他们(🍃)不(bú )再大部分时(shí )间(🈂)背(💆)着手“听”，而是开(kāi )始更(🐦)多地去(qù )“说”，去积极与(😊)其(🍝)他同(tóng )学分享自己(jǐ(💽) )努力探究的成(chéng )果，学(🐂)习(🚶)效(xiào )率非常高，而且在(🔆)同学关(guān )系上也有了(⚪)(le )很(🍧)好维护。

陈辉说，比如(rú(🍚) )学生说话声(shēng )音小，老(➗)师(🦕)(shī )不能说“你说(shuō )得太(🦉)小声了(le )，我没听清楚。

”陈(💿)辉解(jiě )释说，学习(xí )共(🏽)同(🍱)体如果还是照原来的(🤞)(de )样子讲课，就不叫学习(🛬)共(🥋)同体了：“老师不讲那(🎩)(nà )么多，要走下讲台，走(🍛)进(➖)(jìn )孩子中间，用精心设(😒)计的(de )学习活动激(jī )发(😓)孩(🐹)子们的(de )探究兴趣。

”而要(➰)说“刚(gāng )才那个同学(xué(🖥) )讲(🙉)得好有趣，我们再听他(🏗)(tā )说一遍好不(bú )好？(🥁)”“刚(📋)刚(gāng )那位同学说(shuō )的(🥧)是什么意思，你能用你(🏣)(nǐ )的话说一下(xià )吗？”要(🐽)更多地使用类似(sì )“你(♿)的想法(fǎ )从哪里来(🌳)”、(🐔)“接(🗞)着上面(miàn )同学继续谈(🀄)(tán )谈你的想法”之类的(🚦)表(🆚)达(dá )方式，帮助(zhù )学生(👭)把学到的知识串联起(🕵)(qǐ(🌧) )来，让学生(shēng )把自己和(☝)其他(tā )同伴联结起(qǐ(🚣) )来(🍡)。

比如这(zhè )节“北京一日(🏰)(rì )游”，按照(zhào )常规的教(💍)学(🔮)(xué )方式，可能主(zhǔ )要是(💣)老师讲(jiǎng )，而学习共同(😗)体则“把课(kè )堂还给学生(☕)(shēng )”，教师在备课的过程(🐀)中(zhōng )就需要设定(dìng )好(🗜)背(🏥)景，让孩子们通过讨(tǎ(🥟)o )论自己去寻(xún )找答案(🔷)，通(🦊)过共同学习，得到的不(🍼)仅(jǐn )仅是老师讲的知(🎐)识(🏖)，而是(shì )学生自己获(huò(🌗) )得的能力。

学(xué )习共同(🎓)体(🥓)的(de )本质是：强(qiáng )调整(🛴)体的参与(yǔ )、平等、(➗)沟(😽)(gōu )通、合作。

最终被鹰(🐚)眼监(jiān )测为假话，谢娜(🎤)和维嘉则“气愤”地(dì )给赖(🙋)冠霖起(qǐ )了新名字“赖(➖)儿”(英文lair的(de )谐音)并称赞(🎰)(zà(📰)n )赖冠霖演技过人。