金智妍

淘(táo )汰“水课”，打造(🧕)“金课”，不(bú )仅是自上而下(🎞)的部署(😹)，更是(shì )自下而上(🆙)的需求(🤰)。

实施(shī )职业(yè )院校教师(🏇)境外培训计划(huá )，分(fèn )年(🌶)度、分批次选派职业(yè(🎌) )院校骨干教师校长赴德(😺)国研(yán )修，学习借鉴“双元(🐔)制”职(zhí )业教育先进(jìn )经(🚦)验。

什么样的(de )课是好课？(🎡)受访的不少同学(xué )都表(🚳)示，抢(qiǎng )课的第一原则是(🤓)(shì )“从需(xū )求出(chū )发”，而明(🍙)确需求往往(wǎng )是建(jiàn )立(🐲)在广泛(🎽)了解课程内容(ró(🦃)ng )的基(jī(💛) )础上。

经过3年工作(🏜)后，他们(😾)(men )会对个人的职业生涯发(🎇)(fā )展有一个更现实的想(💟)法，如(rú )果此时再去应聘(🌸)职业院校教(jiāo )师，一方面(👪)职业倾向更加清(qīng )晰和(💨)强烈，同时又具有了一(yī(🦐) )定的工程实(shí )践能力，将(🐟)更能(néng )胜任教育教(jiāo )学(🦅)工作，更会有(yǒu )职业的(de )成(🥟)就(jiù )感。

建立校企共建的(😂)100个(gè )教(👱)师(shī )培养培训基(🚾)地和100个(🥅)教师(shī )企业(yè )实(🎎)践基地(🧥)。

“许多应届(jiè )毕业(yè )生刚(😍)工作时总体上职业(yè )选(♟)择指向性不太明晰，甚至(🧓)(zhì )是麻木的。

方案提出，“2020年(🍟)(nián )起基本不再从应届毕(📜)业生中(zhōng )招聘”，在(zài )刘明(〰)生看来，这(zhè )对师范院校(🤾)(xiào )应届毕业生的个(gè )人(😬)成长(zhǎng )规划(huá )、实践能(🛫)力等方(fāng )面都有(yǒu )了更(🍙)(gèng )高的(🍂)要求，相比原来从(📊)(cóng )院校(💁)(xiào )直接到院校，是(🏣)更难了(🧥)(le )。

那(nà )么问题来了——让(🦎)职业(yè )教师(shī )去哪些企(🎅)业进行锻炼、培养？又(🐌)如何让企业的能工(gōng )巧(✉)匠更愿意来到职业院校(🌷)任(rèn )教？

除了让教师到(📲)生产一线(xiàn )去，如何让(rà(🤺)ng )生产一线的能工(gōng )巧匠(🗨)来到院(yuàn )校任教也是个(👎)问(wèn )题。