世界停电日

一(yī )进(😒)教室，记者(🙌)看到，每4个(gè )课桌椅凑在一组摆成个(🔒)(gè )方(🎇)桌(zhuō )，学生(🚙)围坐在桌旁，面(miàn )向同(tóng )组(👮)的同学。

他(🙃)们(men )不再大部分时间背着手“听(tīng )”，而是(🚆)开始(🚌)更多地去(🌒)“说(shuō )”，去积极与其他同(💳)学分(🍇)享(xiǎng )自己(♒)努力探究的成果(guǒ )，学(xué )习(👂)效率非常(🌙)高，而(🙉)且在(zài )同学(xué )关系上也有了很(👲)好维(🛰)护(hù )。

让(rà(😴)ng )每个学生都变成

手机整(zhě(🦓)ng )体销量的(🍢)持续萎缩成(chéng )公认(rèn )的事实。

比如这(⚪)节“北(🌽)(běi )京一(yī(⛪) )日游”，按照常规的教(jiāo )学方(💚)式，可能主(🧐)要是(shì )老师讲，而学习共同体则“把课(🍈)(kè )堂(🅱)还给学生(🐸)”，教师在(zài )备课(kè )的过(💊)程中(🛋)就需要设(🍓)定好(hǎo )背景，让孩子们通过(🍄)(guò )讨论(lù(🚪)n )自己去寻找答案，通过(guò )共同(tóng )学习(🐼)，得到(✌)的不仅仅(🍤)是(shì )老师(shī )讲的知识，而是(🚜)(shì )学生自(🌄)(zì )己获得的能力。

而当(dāng )老师(shī )统一(🏃)讲学(🤖)的时候，学(📇)生(shēng )们就(jiù )会调整好自己(🎞)的方向，面(🖱)向黑板。

在北京市(shì )十八中附属实验(🐆)小学(🎪)，从二(èr )年(🚼)级(jí )到六年级，所有教(🕉)室里(🕞)(lǐ )的座(zuò(🎴) )位都变成了4人围坐。