山野风

赵(💊)明说，“荣(róng )耀有很多的器件(🌚)都自己做，比(👶)如自研芯片，除(chú )了(le )麒(qí )麟(😕)(lín )之外，还有(😎)WIFI、GPS定位(wèi )、路由器的芯片(🕟)都是自己做(🌐)。

”陈辉解释说，学(xué )习(xí )共(gò(🦓)ng )同体如果还(🥓)是照原来的样子讲课，就(🐶)不(🎸)叫学习共同(🔍)体了：“老(lǎo )师(🔞)(shī )不(bú )讲(jiǎ(㊙)ng )那(nà )么多，要(☔)走下讲台，走进(💳)孩子中间，用(☕)精心设计的学习活动激(jī(📜) )发(fā )孩(hái )子(🔧)(zǐ )们的探究兴趣。

”陈辉解释(🚠)说，学习共同(📘)体如果还是照原来的样(yà(😭)ng )子(zǐ )讲(jiǎng )课(🍵)(kè )，就不叫学习共同(tóng )体了(⛏)：“老师不讲(😑)那么多，要走下讲台，走进(♏)(jì(🏇)n )孩(hái )子(zǐ )中(🆓)(zhōng )间，用精心设计的学习(🎪)活(🐯)动激发孩子(🚅)们的探究兴趣(⚡)。

本报记者(zhě(🐝) ) 孙(sūn )颖(yǐng ) 文(🌁)(wén )并(bìng )摄

对于(♿)他来说还有(🏮)另一种收获：“当讨论中有(🥒)不同意见时(🐞)，我(wǒ )不(bú )再(zài )觉(jiào )得非黑(📟)即白，而是(shì(🍕) )学会去倾听每个人的见解(🛐)，大家一起分(🍓)析，试(shì )图(tú )去(qù )说(shuō )服对(✳)方，或是吸纳(🚧)(nà )对方的意见，从倾听开(🥉)始(💍)，经过交流，最(🌏)终形(xíng )成(chéng )共(gòng )识(shí )。

一(🚕)进(➰)教室，记者看(🥡)到，每4个课桌椅(🐳)凑在一组摆(🥕)成个方桌，学(💞)(xué )生(shēng )围(wéi )坐(😉)(zuò )在(zài )桌旁(🍤)，面向同组的同学。

一进教室(🍱)，记者看到，每(💿)4个课桌椅凑(còu )在(zài )一(yī )组(💙)(zǔ )摆成个方(🥗)桌，学生(shēng )围坐在桌旁，面向(🔮)同组的同学(👺)。

他们不再大部(bù )分(fèn )时(shí(🌈) )间(jiān )背着手(🐻)“听”，而是开始更多地去“说(⤵)”，去(🌎)积极与其他(👴)同学分(fèn )享(xiǎng )自(zì )己(jǐ(🥩) )努(🎃)力探究的成(🔈)果，学习效率非(📡)常高，而且在(💧)同学关系上也有了(le )很(hěn )好(🚱)(hǎo )维(wéi )护。