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而当老师统(tǒng )一(yī )讲学(🖲)的时候(🎡)，学生们(🌆)就会调(🤺)整好(hǎ(🏈)o )自(zì )己(🕔)的方向(➕)，面向(🤘)黑(🧞)板。

赵(🎃)明表示，荣(róng )耀会在2019年推出5G手(shǒu )机，折叠屏手机(jī )也(yě )在将来推出，因为不论是5G还是折(shé )叠(🍛)(dié )屏都(🤴)是未来(🕳)发展趋(🔉)势。

“以前(🚱)学习(xí(🏡) )是(shì )自(👛)己思(📦)考(🍜)问题(🤭)，思维是孤立的，现(xiàn )在4个人一起，4条思维线互相交错(cuò )，碰撞出许多新思路(lù )，能够有更多的(de )方(fāng )法(📅)去解决(⏳)问题。

一(🏿)进教室(📤)，记者(zhě(🥩) )看(kàn )到(📉)，每4个课(🐄)桌椅(🚐)凑在一组摆成个方(fāng )桌(zhuō )，学生围坐在桌(zhuō )旁，面向同组的(de )同(tóng )学。

让每个学生都变成

教师要通(tō(👁)ng )过(guò )搭(🐙)设阶梯(🕌)而不是(🛒)一味讲(🤟)授的方(⛪)式引(yǐ(🕥)n )导(dǎ(🕍)o )学(🗞)生自(🍗)主获得知(zhī )识。

一进教室，记(jì )者看到，每4个课桌椅凑在一组摆(bǎi )成(chéng )个方桌，学生围坐(zuò )在桌旁，面(📎)向同(tó(🐭)ng )组(zǔ )的(♈)同学。

”而(💁)要说“刚(🧟)才那个(📶)同(tóng )学(🌟)(xué )讲(🚙)得好有趣，我们再听他说一遍好(hǎo )不(bú )好？”“刚刚那(nà )位同学说的是什(shí )么(me )意思，你能用你的话说(🐱)一下吗(🌜)？”要更(👉)多地使(🌂)用类似(🥓)“你的想(⏩)法从哪(📽)(nǎ )里(💅)(lǐ(👃) )来”、(🐅)“接着上(shàng )面同学继续谈谈(tán )你(nǐ )的想法”之类的表达方式，帮助(zhù )学(xué )生把学到的知识串(chuàn )联起(👽)来，让学(🏜)生(shēng )把(🍉)(bǎ )自己(🍇)和其他(🚕)同伴联(🔄)结起来(😺)。

陈辉(🦐)(huī )表(biǎo )示，下一步准备尝试横向整合各个(gè )学科，开发涉及解(jiě )决综合问题的课(kè )程(chéng )，实现“从教(🚫)课本知(😓)识到培(💘)养学(xué(💻) )科(kē )能(♊)力与素(🏼)养的转(😅)变”。

对(📄)于(🌈)他来(🍳)说(shuō )还(hái )有另一种收获：“当讨论中有不(bú )同(tóng )意见时，我不再觉得非黑即白，而(ér )是学会(💙)去倾听(👜)每个人(🤯)的见解(📦)，大家(jiā(😌) )一(yī )起(🧣)分析，试(🐷)图去说(🚋)服对(💔)方，或是(shì )吸(xī )纳对方的意见，从倾听开始，经(jīng )过(guò )交流，最终形成共(gòng )识。