恋人絮语

要敢(gǎ(👀)n )于(🥉)将课(kè )堂还给学生，积极地创设情境(jìng )和设计挑战性(xìng )课题，努(🥣)力(🍹)激发(💯)学(🎅)生(🚫)的探究欲和学习(xí )欲，让学生自(zì )发地参(cān )与到学习中来，让(🎏)每(🧀)个(🔨)学生(❤)都(🌐)(dōu )变成学习的主(zhǔ )人。

值(zhí )得一提的是，该片邀请(qǐng )到参与(yǔ )过(🐒)《狼(👱)图(⏯)腾》《荒(⛰)野(📸)(yě )猎人》《权力的游戏》等知名(míng )影片的国际顶(dǐng )级驯兽师安德鲁(💬)·(🐘)辛普森(⬜)及(🤹)其(qí )团队，给予影片中的(de )“狗演员们”最(zuì )专业的指导和(hé )最好的(🏊)(de )保(😰)护。

学习(✉)共(🆙)同体的本质是：强调整体的参(cān )与、平(píng )等、沟通、合作(🚎)。

“以(🤚)前(🎴)上课(🆘)(kè(😞) )是老师要讲三(sān )四十分(fèn )钟，现在老师最多也就(jiù )讲十几(jǐ )分(⚾)钟(⚓)。

课(🕣)堂“透(💁)明(🌮)人(rén )”变成了“积极分子”

”而要(yào )说“刚才那个(gè )同学讲得好有趣，我(🙌)们(🚂)再听他(🦏)(tā(🎵) )说一遍(biàn )好不好？”“刚刚那位同学说(shuō )的是什么意思(sī )，你能(né(💯)ng )用(🆑)你的话(🤛)说(⛵)一下吗？”要更多(duō )地使用类似“你的想(xiǎng )法从哪里来”、“接着(🤵)上(💴)面(🚡)同(tó(👋)ng )学(🏥)继(🖌)续谈谈你(nǐ )的想法(fǎ )”之类的表达方式，帮助学生(shēng )把学到的(🚐)知(🐸)识(🎨)(shí )串(🤴)联(👶)起(qǐ )来，让学生把自己和其(qí )他同伴(bàn )联结起来。

“以前学习是自(🏀)己(🕸)思考问(📉)题(📧)，思(sī )维是孤(gū )立的，现在4个(gè )人一起，4条思维(wéi )线互相交错，碰撞(⌛)出(⛽)(chū )许多(✝)新(🐻)思路，能够有更多的方(fāng )法去解决问题(tí )。

在他(tā )看来，其他方(🏚)面(🌎)，荣(👘)耀V20的(➰)亮(🍄)点(🐑)(diǎn )还有很多，例(lì )如双频(pín )GPS、WLAN三天线、GPU Turbo 2.0、THE NINE液冷散热、LDAC、红(hó(🚏)ng )外(🤡)、(💀)NFC、USB-C 视(🍘)频(🐣)输(shū )出(可以(yǐ )启动桌面模式)、3.5毫米耳(ěr )机插孔(kǒng )、4000mAh、4.5V/5A快充等(🚮)。

展(💾)示完自(🌴)己(👺)的方案，还得“邀(yāo )请”其(qí )他小组的同学(xué )对自己的方案进行评(📗)价(📕)。