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他(tā )大一上学(🐃)期(〽)“佛(🚘)系”选(xuǎn )修(xiū )了大数据引论这门课，“上课几乎是睡过去(🛡)的(😊)，很(🎷)(hě(🐖)n )多名词听不懂”。

方案的(de )出台可以说明确了职业院(yuàn )校(😣)教(🚤)师(🏙)队(🚩)伍改革发展的路(lù )线(xiàn )图，对学校来说有着很(hěn )积(jī(💘) )极(⬆)的(🆎)意义。

除了让教师(shī )到(dào )生产一线去，如何让生(shēng )产(chǎ(😳)n )一(🔥)线(🏇)的(🍽)能工巧匠来到院校(xiào )任教也是个问题。

不少职(zhí )业院(🚺)校(🥕)负(🌩)责人认为，如果(guǒ )能(néng )让这些利好政策落实生(shēng )根(gē(🔗)n )，还(🛋)需(🛶)要(🧀)以相关配套的(de )政(zhèng )策保障，以市场的手段来(lái )调动企(🔑)业(📀)的(🛺)积(🐺)极性，给参(cān )与共建的企业以更多实在(zài )的(de )实惠。

“当然(🛍)，不(📞)一(🤥)定(dìng )所(suǒ )有老师都是‘双师型’教(jiāo )师，这在目前不(🧠)现(🛬)实(🛒)，也(🍏)(yě )不需要。

在北方某政法类(lèi )高校就读法学专业的刘(📍)欣(♓)(xī(🥂)n )捷(🕔)（化名）觉得，自己就(jiù )属(shǔ )于抢课大军中战斗力(🖖)不(👜)(bú(🌱) )足(🕡)(zú )的选手，“上学期一门(mén )专(zhuān )业课也没选上”，好的(de )老(lǎ(🎢)o )师(🐀)几(🥨)乎(📒)每节课都是“爆满(mǎn )”，阳台、过道都是人。