大唐绮丽客

“开始有家长(zhǎng )担心，孩(👩)子(🐨)如果不(bú )面向黑板，扭着听讲(🥌)是(💢)不是对(duì )孩子不好。

而这一数(⚽)字(👚)在2017年，仅为4%。

”而要说“刚才那个同(🥂)学(📩)讲得(🍣)好有趣，我(wǒ )们再听他说一遍好(💫)不(🌐)好？”“刚刚那位同学说的(de )是什(🥘)么(🃏)意思，你能用你的话说(shuō )一下(🤒)吗(🚶)？”要更多(duō )地使用类似(sì )“你(🌁)的(🌸)想法(🎓)从哪里(lǐ )来”、“接着上面同学继(👡)续谈(tán )谈你的想法”之类(lèi )的表(📀)达(📛)方式(shì )，帮助学生把学到(dào )的(😅)知(🥃)识串联起来，让学生把自(zì )己(🎓)和(😌)其他同伴联结(jié )起来。

”老师话(🕐)音(🐒)刚落(📇)，教室(shì )内就瞬间开启了“热闹”模(💷)式(⛔)(shì )，学生们面对面以(yǐ )小组为(🏀)单(🔡)位展开了讨论。

这个(gè )小组，4名(🐊)同(🎲)学趴在(zài )课桌上头对(duì )头地(🧙)看(😣)着任(🐻)务单，七手八脚地标注出地图和(🚞)文字(zì )上的关键信息：“8点半开(🐷)门(🐑)”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好(💔)地(👖)方”、“门(mén )票30元”……那个小(xiǎ(🕢)o )组(😱)，已经有心急的同学开始执(zhí(🏸) )笔(🍷)规划(🏫)第一站：“先去国家博(bó )物馆，免(💺)费(🍧)的！”立即被边上的同学拦住：(🐚)“不(💙)(bú )成，你看，这写着(zhe )周一闭馆，去(🏸)不(😂)了！”每个小(xiǎo )组各自为战，组里(⏬)的(🐠)4名学生七(qī )嘴八舌地讨论着，整个教(🏕)室中(zhōng )没有一个学生游离(lí )在(💧)讨(♋)论之外。

“以前上课就是(shì )一个(🥁)人(🛋)的事情，听(tīng )老师讲课，听着听(➰)着(🐹)有时就容(róng )易走神儿，不会的(👛)(de )也(💭)不太(🍚)敢问(wèn )老师，上课时经常(cháng )当‘(🌚)透明人’。