新马永贞 陈国坤版

起源(🦍)于DVD时代(🎼)的(de )奈飞(🔱)与电影(🧚)渊源已久(jiǔ )。

摆脱内容上的贫乏(fá )后(🖌)，奈飞从(🦓)源头上(🌓)(shàng )掌(zhǎ(🐎)ng )握了优势。

摆脱内(nèi )容上的贫乏后，奈飞(fēi )从(📖)源头上(🏿)掌握了(🗞)优势(shì )。

从2013年开始，奈飞(fēi )开(kāi )始转型内容生(🏕)产。

放(fà(🤥)ng )假前，徐(🍫)先生收(😙)到(dào )了老师制定的假期计(jì )划表，清(🔰)晰地列(🥄)出了(le )各(🅾)科每天(🛍)要完成的(de )任(rèn )务，并要求家长每(měi )天(🍟)为孩子(😀)的完成(🐚)情况(kuà(🚥)ng )打分。

南京师范大学(xué )教育科学学院(😓)儿童(tó(🏏)ng )发(fā )展(✅)与家庭(👓)教育研究(jiū )中(zhōng )心副主任殷飞表示(shì )，孩子(🎢)出现集(🦆)中补作(🔰)(zuò )业的现象，有可能存(cún )在客观原因，也就(jiù(🕟) )是(shì )作(🐏)业量大(🤰)或者难(🏺)度(dù )高(gāo )；也可能是主观原(yuán )因，即(💪)学生在(🏫)假期的(🌱)(de )学习计(🕦)划与学习习惯(guàn )存在问题。

家长应(yī(🌯)ng )该(gāi )正(🍖)确认识(🥘)实践类(🍬)作(zuò )业的意义，而不只是(shì )关注孩子的学习(🚊)成绩(jì(😍) )。

寒假“余(😝)额”不(bú )足(zú )，为了补作业，学(xué )生(shēng )和家长都(🧞)已经使(🖇)出(chū )浑(🥧)身解数。

作业的主(zhǔ )体是学生家长可协助(zhù(🛵) )不可代(🔧)劳

起源(🔀)于DVD时(shí(🌞) )代(dài )的奈飞与电影渊源(yuán )已久。