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”对于(yú )妈妈指出的(🕺)(de )学习上的(👭)错(⛄)误，鹏鹏也(yě )不太同(tóng )意，“她在上(🍕)学的时(🛬)候(🍰)，能保证自(zì )己天天(tiān )作业都完成得完美(🚪)无(🎨)缺？每次考试(shì )都没有(yǒu )粗心(📲)大意？(🙈)这(🎼)种(🐄)要求本身就是反人(rén )类。

“家长(zhǎng )也知道(💬)‘(😇)吼叫式’辅导(dǎo )作业不(bú )对、(💔)孩(hái )子压(🎵)(yā(💦) )力大等，但就是控制不(bú )住，根(gēn )本原因(🍃)是(🎣)竞(jìng )争和评价机制造成的。

鹏鹏(🖲)去(qù )年上(😄)初(🔰)中后(hòu )，她更加注意克制自己(jǐ(✨) )。

鹏鹏(pé(🛹)ng )和(🌺)昭昭表达了想法，但小小却因为(wéi )妈妈的(🔩)(de )“吼(🛃)叫”似乎变得更为沉默，这也(yě )促(🎧)使小(xiǎ(🆕)o )小(🏃)妈(💒)妈反思得更彻底。

鹏鹏和昭昭(zhāo )表达了(📖)(le )想(🍼)法，但小小却因为妈妈的(de )“吼叫(jià(🎉)o )”似乎(hū )变(👤)得(🌵)(dé )更为沉默，这也促使小(xiǎo )小妈妈(mā )反(🗂)思(🍉)得(dé )更彻(chè )底。

在小小去别屋玩(👱)玩(wán )具时(🌷)，当(😈)了一辈子(zǐ )小学老师的小小姥(🧘)姥把(bǎ(🎗) )小(💂)小妈(mā )叫到了厨房，让她反思自己小时候(🚧)(hò(❕)u )有没有(yǒu )被这么吼过，这么吼孩(🚖)子是否(👇)有(📡)正(zhèng )面影响(xiǎng )。

妈妈总为小事崩溃，“越喊越(🛐)不(🌏)(bú )想做”

在小小去别屋玩玩具时(🛋)，当了一辈(🏚)(bè(💅)i )子小学(xué )老师(shī )的小小姥姥把小小妈(🍵)叫(🥤)(jiào )到了厨(chú )房，让(ràng )她反(fǎn )思自(🥧)己小时候(⚡)有(🏜)没有被(bèi )这么吼(hǒu )过，这么吼(hǒu )孩子是(🛳)否(🥗)有正面影响。