颤栗空间

“以前(🆘)上课是老师(🌳)要讲三(sān )四十分(fè(📊)n )钟，现(xiàn )在老(🐖)师(shī )最多也(yě )就讲(🛥)十(shí )几分钟。

讨论还(🌘)在进行，学生(👑)们不但成功地避开(👑)了任务单(dā(🔹)n )图文信(xìn )息中设(shè(💪) )下的“陷阱”，还碰(pèng )撞(🎍)出许多新思(🔏)路：有的规划出最(🥚)省钱的地铁(💕)出行，有的考(kǎo )虑到(🥒)故(gù )宫单向(xiàng )进出(🤮)，有的想(xiǎng )到(🍁)了水(shuǐ )立方正在改(💈)造……在这节课中(🚰)，老师“讲台面(🗒)授”的时间也就10分(fè(😩)n )钟左右(yòu )，大(🍚)部(bù )分时间(jiān )同学(🍀)们(men )议得热(rè )烈、评(🕳)得认真。

”十八(🐻)中附小教学副主任(🍖)陈辉告诉记(🌃)者，从2017年十(shí )八中附(🈂)(fù )小就开(kāi )始探索(😧)(suǒ )“学习(xí )共(🌠)同体”模式，教室空间(🤹)结构变化是(🌋)第一步(🐘)，每位班主任(❔)(rèn )都克服(fú )了很大(😹)(dà )困难，在自(🦉)己(jǐ )班里“排兵布(bù(👯) )阵”，桌椅码放采用4人(🌳)对坐或“飞机(🕌)形”模式，取代以前(qiá(🚙)n )插秧式(shì )“排(🤑)排(pái )坐”的(de )形式。

教师(⏩)要(yào )通过搭设阶梯(📌)而不是一味(🌋)讲授的方式引导学(❣)生自主获得(🙁)知(zhī )识。

让(ràng )每个学(👇)(xué )生都变(biàn )成

此外(🏘)(wài )，这也(yě )是(🐏)沙溢、胡可、安吉(🏄)一家首次合(😓)体出演(🍔)电影，令人期(😥)待。

在这样(yàng )的“学(xué(🐚) )习共同(tóng )体(🌂)”中(zhōng )，没有(yǒu )“C位”，也可(🌚)以说个个是“C位”。

把课(🤩)堂还给学生(🍊) 让思维发生碰(pèng )撞(🐃)

”纪(jì )天奇也(🚦)(yě )对这种(zhǒng )学习方(🥍)(fāng )式给予(yǔ )了肯定(😂)。

“接下来的15分(🗑)钟交给大家，本组内(🕳)可以相互交(🌧)流(liú )讨论，之后再(zà(💴)i )用5分钟(zhōng )时间完(wá(🥕)n )善自己(jǐ )组(🚍)的游览计划，然后我(🐿)们一起来评价。