jojo热情领域

”而(ér )要说“刚(gā(🌯)ng )才那个(❎)同学讲(🏪)得好有(🆎)趣，我们再听他说一(yī )遍(biàn )好不好(hǎo )？(👌)”“刚刚那(📍)位同学(🤷)说的是什么意思，你能用你的(👊)话(huà )说(😖)(shuō )一下(🏣)吗？”要更多地使用类似“你的想法从哪里来(lá(🆖)i )”、“接(jiē(🤦) )着(zhe )上面同学继续谈谈你的想(🍁)法”之类(💠)的表达(😣)方(fāng )式(🎮)，帮(bāng )助(zhù )学生把学(xué )到的知识串联起(🦈)来，让学(🕵)生把自(😮)己和其他(tā )同(tóng )伴联(🙁)结(jié )起(🤑)(qǐ )来。

本(⭕)报记者(🈁) 孙颖 文并摄

随后，一组同学(xué )还(hái )被随机(jī )抽(👛)(chōu )选站(🌌)上讲台，4个人你一言我一语地(📜)展示着(💗)自己组(💦)规(guī )划(huá )的游览线(xiàn )路：6点半到8点半去北海(🤨)公园，花(🆚)费10元；8点(diǎn )半(bàn )到10点半(bàn )到(📿)(dào )景山(🛸)，花费2元(🚅)；10点半(👄)到15点半到颐和园，花费(fèi )30元；15点(diǎn )半(bà(💐)n )到18点半(🦃)到(dào )水(🎇)立方拍夜景……总共(🤦)花费42元(😂)，没超标(🌁)，而(ér )且(🤰)去了(le )4个(gè )景点……

课堂“透明人”变成了“积极分(🚇)(fèn )子(zǐ(🛏) )”

对于(yú )他(tā )来说还有另一种(🐩)收获：(🎆)“当讨论(🐜)中有不同意见时，我(wǒ )不再觉得(dé )非黑即白，而(🖊)是学会(✒)去倾听(🔦)每个人的见解(jiě )，大家(🎰)一(yī )起(🔍)(qǐ )分析(💁)，试图去(🎮)说服对方，或是吸纳对方的意(yì )见，从(có(🥗)ng )倾(qīng )听(🏃)开始，经(🐫)过交流，最终形成共识(🙋)。

”陈辉解(🎀)释说(shuō(❕) )，学习共(💠)同(tóng )体如果还是照原来的样子讲课，就不叫学(🔞)(xué )习(xí(🚹) )共同体(tǐ )了(le )：“老师不讲那么(⚾)多，要走(🈴)下讲台(🍬)，走进孩子中间(jiān )，用精心设(shè )计的学习活动激(👤)发孩子(🤔)们的探(🎻)究兴趣。