l改变世界

“把课堂还给学生，以学(🦕)习者为(☝)中心(xī(🏍)n )完成学(💟)(xué )习任(😒)务(wù )。

需(📲)要让学(💧)(xué )生看黑(hēi )板的时(shí )候，会(huì )让学生(shēng )整个身(shēn )体面向(xiàng )黑(📀)板，不会(🏖)允许孩(🏘)子扭着(🛠)坐，而且(🐠)小组内(🧝)部位置会频繁轮换，配合各个小组间(jiān )的大轮(lún )换，不(bú )会影(😷)响孩子(🌭)(zǐ )的坐(🕎)姿(zī )和(🗨)视力(lì(🏗) )。

一位(wè(🅾)i )着急举(jǔ )手几乎(hū )要站起来的同学抢到了第一个“评价权”：(🕌)“我们组(👅)和你们(🔆)的路线(📌)是一样(😯)的，但是(🧝)你(nǐ )看(😶)，5月(yuè )6日是夏天，你们是(shì )下午3点(diǎn )半到6点(diǎn )半在水(shuǐ )立方，天(🏤)应该还(🛶)没黑，拍(🚺)不了夜(🧙)景，而且(💴)你们没(😝)有考虑路上和吃饭的时间……”这位同学开(kāi )始自信(xìn )地介(😄)绍(shào )起(🦌)自己组(💽)的(de )安排(😭)：“中午(🏧)(wǔ )我们(🐛)留(liú )出了一(yī )个小时(shí )吃饭时间，5点到7点我们准备去吃串串香(同学(🖕)们都笑(🚡)了)，7点到(🎏)9点去水(👷)立方，这(🎞)样(yàng )又(🍌)逛又(yòu )能拍夜(yè )景。

率先将(jiāng )“学习(xí )共同体(tǐ )”构想(xiǎng )引入教(🤕)(jiāo )育改(🐍)革(gé )实(🌐)践的国(🎨)际著名(🥍)教育专(💙)家佐藤学教授，在走进十八中进行观摩时表示，在“学(xué )习共同(🤫)(tóng )体”的(🛀)(de )模式下(🧜)(xià )，学生(☕)和教(jiā(🖊)o )师都能(🕢)(néng )感受到(dào )一种强(qiáng )大的安(ān )全感，这种安全感让学生敢于发表自(📒)己的看(🧤)法。

我们(🔏)以前是(🛸)享受了(💵)产业链(♿)的红利，今(jīn )天到了(le )我们做(zuò )贡献的时候(hòu )了。

率(lǜ )先将“学习(🐧)共(gòng )同(🙂)体”构想(😈)引(yǐn )入(💥)教育改(👯)革实践(🌿)的国际著名教育专家佐藤学教授，在走进十八中进行观摩时(🎴)表(biǎo )示(🏹)，在(zài )“学(🎲)习(xí )共(🆙)同体(tǐ(🎇) )”的模式(🏊)下(xià )，学生(shēng )和教师(shī )都能感(gǎn )受到一(yī )种强大(dà )的安全感，这种安(🆕)全感让(🕷)学生敢(🎺)于发表(🌖)自己的(🎉)看法。

展(🈯)示完自己的方案，还得(dé )“邀请(qǐng )”其他(tā )小组的同学(xué )对自己(✒)(jǐ )的方(👯)案(àn )进(🚯)行评(pí(🎣)ng )价。

“开始(🌙)有(yǒu )家(💑)长担心，孩子如果不面向黑板，扭着听讲是不是对孩子不好。

”十(👚)八中附(🏖)小(xiǎo )教(💡)学副(fù(⛩) )主任陈(🎁)(chén )辉告(🙊)诉记者，从2017年(nián )十八中(zhōng )附小就(jiù )开始探(tàn )索“学(xué )习共同(tóng )体”模式(🥩)，教室空(🦄)间结构(😴)变化是(🕘)第一步(⛴)，每位班(🎣)主任都克服了很大困难，在自(zì )己班里(lǐ )“排兵(bīng )布阵”，桌(zhuō )椅(😚)码放(fà(🏾)ng )采用4人(🥏)(rén )对坐(🛌)或(huò )“飞(🍛)机(jī )形(🌴)”模(mó )式，取代以前插秧式“排排坐”的形式。