中国式亲情

课堂(táng )“透(tòu )明人(rén )”变(biàn )成了(le )“积(jī )极分子”

需要让(🏟)学生看黑板(🛤)的时候，会让(💫)学生整个身(🏀)体面向黑板(🎼)，不会允许孩(🎽)子扭着坐，而(🤪)且小组内部位置会(🏝)频繁轮换，配(🏅)合各个(gè )小(🕴)组(zǔ )间的(de )大(⛅)轮(lún )换，不会(🕘)(huì )影响(xiǎng )孩(📏)子的坐姿和(😓)视力。

一进教(💣)室，记者看到(⚡)，每4个课桌椅(🦗)凑在一组摆(🖇)成个方(fāng )桌(🏘)，学生(shēng )围坐(zuò )在桌(zhuō )旁，面向(xiàng )同组(zǔ )的同(tóng )学。

该技(jì )术首(shǒu )创屏下摄(🐰)像头技术，并(🐭)采用区别于(🎻)三星通孔方(🚯)案且难度更(🚵)大的“盲孔”方(🕡)案，在LCD屏上不(😙)打孔，比通孔的可靠(🕞)性更高；孔(🍢)径更小(xiǎo )，整(🐕)(zhěng )个屏(píng )幕(👵)达(dá )到极(jí(🌟) )致全(quán )面屏(🐔)(píng )视觉，是目(🍚)前的极限方(🚮)案。

“必须自研(🌛)，在核心的技(📂)术积累上要(🤸)大投入。

课堂(🐄)(táng )，不(bú )再仅(jǐn )仅是(shì )接受(shòu )知识(shí )的场(chǎng )所，更是(shì )孩子(zǐ )们探(tàn )究知(❇)(zhī )识、运用(🚘)知识的舞台(🏕)。

率先将“学习(♎)共同体”构想(🍾)引入教育改(🙋)革实践的国(🌉)际著名教育专家佐(📏)藤学教授，在(💣)走进十八中(📜)进行观摩(mó(🔻) )时表(biǎo )示，在(❗)“学习(xí )共同(👵)(tóng )体”的模式(🚨)下，学生和教(🧥)师都能感受(🤳)到一种强大(🦌)的安全感，这(📵)种安全感让(🥃)学生敢于(yú )发表(biǎo )自己(jǐ )的看(kàn )法。