李代沫 我怀念的

什么(👀)(me )样的课是(🆖)好课？受(🚄)访(fǎng )的不(🖌)少同学都(🎠)(dōu )表示，抢(🖌)课的第一(📆)原(yuán )则是(🛳)“从需求(qiú(🏙) )出发”，而明(🐑)确需求往(🎉)往是建(jià(🦊)n )立在(zài )广(👩)泛了解课程(chéng )内容的基础上。

治癌(ái )新武器可不止(zhǐ )这一种。

中国青年报·中青在线记(jì )者 孙庆玲 实习(xí )生(🏥) 王艺霏 来(🚍)源：中国(🗣)(guó )青年报(🌙)

黄伟曾(céng )在发(💜)布会上表(🤳)示，将(jiāng )建(❇)设校企人(🚭)员(yuán )双向(⤵)交流协作(🍌)(zuò )共同体(🦆)。

但新入(rù(💷) )职的(de )教师(✖)要求有3年(🙃)(nián )企业工(🔇)作的经历(🍫)，“是不是就(👬)这3年(nián )就(📔)足够呢？(🥇)就是‘双师型’教(jiāo )师了(le )呢？我们要面(miàn )向企业一线培养(yǎng )技能(néng )人才，而生产(chǎn )一线的新技术、新工艺、新技能(🤘)是(shì )不断(😽)更新升级(🐣)(jí )的，老师(📽)们要到(dào )生产(🔆)(chǎn )一线才(⏳)能学习(xí(🐁) )、掌握，所(👕)以学校和(📫)(hé )企业建(🍯)立一种(zhǒ(🎲)ng )动态的双(🎷)向交(jiāo )流(☕)机制很有(🛥)必要(yào )，而(✋)(ér )且不可(🚭)替代，这是(🥏)职业教育(🎐)保证质(zhì(🔦) )量的根本所在(zài )。

以往冯新广也尝试从企业聘(pìn )任兼(jiān )职或专任的教(jiāo )师，但他发现这(zhè )其中(zhōng )的问题也不少(shǎo )，一是(🔧)学校的待(🧦)遇和企业(🎦)相比不具(jù )备竞争力，有(🥎)(yǒu )的工匠(🍝)并不愿意(😂)(yì )来；二(🛒)是，如果企(🦆)(qǐ )业工人(🤮)愿意来学(🤩)校兼(jiān )职(🌤)任教，那如(🗿)(rú )何协调(😯)企业的(de )工(🧦)作？企业(🛋)又是(shì )否(📑)支(zhī )持？(💂)三是时间(🐘)(jiān )问题，一般而言学校(xiào )的课程设计相(xiàng )对比较固定，能否与企业工作(zuò )的时(shí )间灵活对接也(yě )是个问题。

获得(dé )选课(🤒)(kè )情报，不(⤴)仅靠(kào )口(🍴)口相传，还可以总结成体(🕞)系，广(guǎng )泛(😙)传阅。