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同(tóng )时，要关注孩子作(🍃)业计(⛴)划(huá )执行的情况，在他缺(🧐)(quē )乏(fá )自主性或有拖延迹象(🦅)的(🖌)时(shí(🎧) )候给予提醒，并通过(guò )奖(🌫)(jiǎng )惩(👧)措施提升孩子的(de )执(zhí )行(👀)能力(🍷)。

“很多学生的家(jiā )庭(tíng )在(🍏)假期作业的安排(pái )与(yǔ )执行上(⬆)比较(🛃)无序，不是赶(gǎn )就是拖。

作(💞)业的(🔻)主体(tǐ )是(shì )学生家长可(🚿)协助不可代劳

姐姐负责把顾明(👹)以前(🎱)(qián )写(xiě )的8篇作文手打到(🕚)Word里(lǐ(🍯) )，并进行排版；爸爸负责(🥀)为(wéi )作文集写一篇序言；最(🍲)(zuì(💁) )后妈(😵)妈负责把“成品”提(tí )交到(🐻)班级(🐱)群里。

“这(zhè )些(xiē )作业有的(🖤)要手(👼)写，有的要打印，有的用A4纸(🌻)横版(bǎn )，有的用竖版，还有(yǒu )的(de )要(🥓)配照(📚)片，大人都常常晕(yūn )头转(🔚)向。

作(🎚)业安排无(wú )序(xù )可能是(🏄)家庭教育的疏忽

在完成作业的(🍴)过程(🎴)中，有(yǒu )些动手能力较差(🔘)的(de )孩(🎭)(hái )子的确会感到困难，但(🥌)家(jiā(🔜) )长(zhǎng )不能因为着急或怕(🐨)(pà(🍳) )麻(má(🎯) )烦就替他做，也不必给孩(💳)(hái )子(😏)设置太高的要求，甚(shèn )至(📟)拿来(🏮)别人的优秀作品要求孩(🐅)子模仿，陪伴他(tā )一(yī )起简单完(🚠)成即(😓)可。