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但怎么才算有效的“3年以上企(🐀)业工作(⏬)经历”？“3年以上企业工作经历(🏃)”是在企(🌖)业待过3年即可，还是要求在技(😞)能岗位(📩)上任(rèn )职3年？孟(mèng )庆国认为(🍔)(wéi )，关于(✒)这(zhè )部分的要(yào )求需要有(yǒ(🕜)u )进一步(💄)的(de )文件来细(🥀)(xì )化规定，“因为工(🧓)(gōng )业、(🐒)农(nóng )业(🚘)(yè )、(👝)制造(zào )业(yè )等每个相(xià(🎰)ng )关专业(🌃)之(zhī )间都有差(chà )异，教师(shī )的(😥)企业经(🌂)(jīng )历应该与(yǔ )所教专业直接(🏞)挂钩，是(🏰)能够从事那个领域的实践教(🤛)学，而不(🌫)是在企业待过就行。

他反思自(🚎)己没有(✍)事先了解，“望文生义”觉得课程(🔭)名字(zì(📱) )“有意思(sī )”就选了(le )，结果白(bái )白(🗜)浪费了(👻)(le )光阴。

他(tā )大(🔎)一上学(xué )期“佛系(🃏)(xì )”选修(✂)了(le )大数(🌽)据(jù(🍓) )引(yǐn )论这门(mén )课(kè )，“上课(🐊)(kè )几乎(💀)是睡(shuì )过去的，很多名词(cí )听(🗞)不懂”。

做(🛴)好准(zhǔn )备，真正上“战场”时也不(🏕)能含糊(🐟)。

校企共建共育是关键

”孙兴洋(🌭)认为这(🅿)对应届毕业生来讲，未必是件(🥟)坏事。

什(🏍)么样的课是好课？受访(fǎng )的(🈹)不少同(🏫)(tóng )学都表示(shì )，抢课的(de )第一原(🎒)则(zé )是(🛥)“从需(xū )求出(🗃)发”，而明确(què )需求(🏕)往往(wǎ(🥛)ng )是建立(🐪)在(zà(🎏)i )广泛了(le )解(jiě )课程内容(ró(🔕)ng )的基础(🚶)上(shàng )。

不难看(kàn )出，高校(xiào )“严出(➿)”背景下(💠)的(de )抢课风暴并非是政策被动(🏋)约束的(🦍)产物，正如为了上一门好课使(🐵)出浑身(⏪)解数的刘欣捷和曾旭那样，“好(🔐)好学习(🉐)、天天向上”本就是不少同(tó(🌖)ng )学的愿(🕢)望(wàng )。

“‘双(shuāng )师型’教(jiāo )师的(🔏)培养(yǎ(🧓)ng )关键是教(jiā(🎑)o )师在提高(gāo )理论(👄)教学(xué(👊) )能力的同(tó(🈳)ng )时，能有(yǒu )合适的(de )企(qǐ )业(🕑)给老师(🎊)(shī )们提供工(gōng )作、实践(jiàn )的(🕚)机会，使(👗)他们有(yǒu )机会不断(duàn )提升实(🎄)践技能(🎞)。