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小(🛏)小的书写(xiě )不好，小(🤭)小(🍜)妈(mā )忍耐了(le )几次就(🥤)开始拍(pāi )桌子，母女俩(⏰)(liǎng )吵闹了(le )半个多小时(🍧)才(cái )把作业写完。

面(🔺)对(🔺)这(zhè )样的情形，有(yǒ(🏑)u )几个父母能忍住不吼(😅)(hǒu )啊！”

妈妈总(zǒng )为小事(🥔)崩溃，“越喊(hǎn )越不想(🏛)做(🍋)”

我(wǒ )已经定(dìng )了这(🎱)学(🚻)期一个(gè )月最多吼(🍓)一次。

假期(qī )后两天，她(🌡)陪(péi )着刚上一年级的(🚃)小小(xiǎo )做作业。

她认(🍢)(rè(🦖)n )为，眼下孩子的成绩(⬆)(jì )跟很多东西挂(guà )钩(🛂)。

“教育是一个‘三分教(🚘)，七分(fèn )等’的(de )过程，需(⛪)要提(tí )供具体的方(📞)法(😀)，更要(yào )等待孩子成(🏎)长(zhǎng )。

鹏鹏和昭昭表达(🚎)了(le )想法，但小小(xiǎo )却因(🏫)为妈妈的“吼叫(jiào )”似(🤯)乎(👤)变得更(gèng )为沉默(mò(🎂) )，这(😃)也促使小(xiǎo )小妈妈(🏮)反思得更彻底(dǐ )。

且随(🥉)着孩子(zǐ )年级的增长(🥌)，她也逐(zhú )渐接受了(👜)现(🌀)实(shí )，“孩子到底是不(🔢)是(shì )那块料，到三(sān )、(🖌)四年级时就能看个(gè(🎥) )七八成了。

小(xiǎo )小妈(🖊)妈(💸)(mā )自责不已，且(qiě )也(🚝)有(✖)了更深刻的反思(sī(👀) )：之所以吼孩(hái )子，其(⛽)实还是在用成(chéng )人的(📯)标准去要(yào )求孩子(🐟)。