青空小夏

面(🐯)(miàn )对各类问题，孩子们组成一个学习的整(⛴)(zhěng )体，全程充(🌴)(chōng )分参与，在(🍌)(zài )平等沟通中，锻炼着自己的思维，也提升了团队合(hé(🖊) )作的意识与(💻)(yǔ )能力。

率先(🎻)(xiān )将“学习共同体”构想引入教育改革实(shí(🍻) )践的国际著(📕)(zhe )名教育专家(🕵)(jiā )佐藤学教(🙊)授(shòu )，在走进十八中进行观摩时表示，在“学(📿)习共同体(tǐ(🍇) )”的模式下(xià(🆔) )，学生和教(jiā(🎅)o )师都能感受到一种强大的安全感，这种(zhǒ(🔵)ng )安全感让学(🤷)(xué )生敢于发(😗)表(biǎo )自己的看法。

”陈辉解释说，学习共同体如果还是(shì(🍃) )照原来的样(🈹)(yàng )子讲课，就(🛥)(jiù )不叫学习共同体了：“老师不讲那么多(🙄)(duō )，要走下讲(📂)(jiǎng )台，走进孩(🛩)(hái )子中间，用(🚭)(yòng )精心设计的学习活动激发孩子们的探(🥛)究(jiū )兴趣。

”王(🌋)(wáng )梓涵告诉(👵)记(jì )者，“组团(🗾)(tuán )”学习后4个人成了共同体，问题都要大(dà(🐏) )家讨论着来(🌄)(lái )，根本没有(🎺)(yǒu )走神儿的时间，有些以前觉得很难的题，在大家互(hù(☔) )相交流讨论(🤜)(lùn )中也似乎(😠)变(biàn )得简单了，“我也很愿意积极加入到学(🍸)(xué )习中。

这节(🔟)(jiē )课的主题(😵)是(shì )“北京一(🎹)日(rì )游”，主要教学任务是让学生们根据给(😩)(gěi )出的各类(🎙)图(tú )文信息(💎)，给(gěi )一位来(🚫)北京(jīng )游玩的孩子设计一日游线路，门票(🚝)花费(fèi )不能(💇)超过50元(yuán )。

”而(🤡)要说(shuō )“刚才那个同学讲得好有趣，我们再听他说一遍(👘)好(hǎo )不好？(😓)”“刚刚那位同(📍)(tóng )学说的是什么意思，你能用你的话说一(⏹)(yī )下吗？”要(🐉)(yào )更多地使(🚻)用(yòng )类似“你(⏩)的(de )想法从哪里来”、“接着上面同学继续(xù(🤫) )谈谈你的想(🧙)(xiǎng )法”之类的(🍣)(de )表达方式，帮(🏖)助学生把学到的知识串联起来，让学(xué )生(🐉)把自己和(hé(💥) )其他同伴联(🈳)(lián )结起来。