四枫院夜一h

比如(rú(🌂) )这(💬)节“北(🤝)京(📙)一日(🛁)(rì )游”，按照常规(guī )的教(jiāo )学方式，可能主(zhǔ )要是老师讲，而学习共同体则“把课堂还(🐾)给学生(🔮)(shē(🚟)ng )”，教师(🧒)在(🔗)备课(🥔)(kè )的过程中就需要(yào )设定好背景，让(ràng )孩子(zǐ )们通过讨论(lùn )自己(jǐ )去寻(🛣)找答案(🔞)(à(🐂)n )，通(tō(🤑)ng )过(🥦)共同(🐄)学(🌛)习，得(dé )到的不仅仅是老师讲的知识，而(ér )是学生自己获得(dé )的能力。

这节课(kè(🚿) )的主题(🤞)是(👱)“北京(🎟)(jī(😏)ng )一日(📷)游”，主要(yào )教学(xué )任务是让学(xué )生们(men )根据给出的各类(lèi )图文信息，给一位来北京(🆕)游玩的(🍘)孩(👲)子设(🏍)计(🛏)一日(🚇)游(yóu )线路，门票花费(fèi )不能超过50元。

开(kāi )学第一周，本报(bào )记者(zhě )在六年级(💀)2班(bān )“观(⛄)(guā(⚡)n )摩”了(🍫)一(🎦)堂(tá(🗞)ng )特(🍟)别(bié )“热烈”的语文(wén )课。

一位着急举手几乎要站起来(lái )的同学抢到了第(dì )一个(🏋)“评价权(🦔)”：(🍛)“我们(🐮)组(🛹)和你(🎢)(nǐ )们的路线是一样(yàng )的，但是你看，5月6日(rì )是夏天，你们是(shì )下午3点半到6点半在水(🌕)立方，天(🧢)应(🌏)该还(💬)没(🚬)黑，拍(🌄)不(bú )了夜景，而且你(nǐ )们没有考虑路上(shàng )和吃饭的时间……”这位同学开(🧤)(kāi )始自(🌧)(zì(📗) )信地(🤗)介(🔦)绍起(🕰)(qǐ )自己(jǐ )组的安排：“中(zhōng )午我们留出了一个小时吃饭时间(jiān )，5点到7点我们准(zhǔ(🛍)n )备去吃(㊗)串(🐱)串香(㊗)(同(🕯)(tóng )学(🍧)们都笑了)，7点(diǎn )到9点去水立方，这样(yàng )又逛又能拍(pāi )夜景(jǐng )。

而冯嘉怡、沙(shā )溢以(📜)及汤唯(🦁)所(👞)饰演(🐋)的(🧒)对立(🚺)方身份各异，他们的出(chū )现击碎了全家的(de )平静，双方围绕(rào )是否给狗狗道(➰)歉(qiàn )各(👁)执(🚋)(zhí )一(👧)词(🧕)，一件(㊗)(jiàn )“狗(gǒu )咬狗”的小(xiǎo )事演(yǎn )变成“人斗人”大事，并有愈演愈烈之势。

”而(ér )要说“刚才那(🍘)个(gè )同(🌑)学(🛳)讲得(🎂)好(🚁)有趣(🏎)(qù )，我们再听他说(shuō )一遍好不好？”“刚(gāng )刚那位同学(xué )说的(de )是什么意思，你(nǐ )能用(🚎)你的话(🖖)说(💢)一下(🤙)吗(🤘)？”要(😐)更多地使用类似“你(nǐ )的想法从哪里来(lái )”、“接着上面(miàn )同学继续谈谈你(🕧)(nǐ )的想(🈳)法(🎸)”之类(🉑)的(🥄)(de )表达(🙏)(dá )方式，帮助(zhù )学生(shēng )把学到的知识串(chuàn )联起来，让学生把自己和其他同伴联结(🌓)起来。

”陈(🛠)辉(🧡)解释(🚀)说(⌛)，学(xué(🚰) )习共同体如果还(hái )是照原来的样子(zǐ )讲课(kè )，就不叫学(xué )习共(gòng )同体了：“老师(⛩)(shī(🐊) )不讲(🛢)那(🍜)么多(🌠)，要(💍)走下(🎞)讲台，走进孩子中间，用精(jīng )心设计的学习活(huó )动激发孩子们的(de )探究兴趣(🕷)。