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”在冯新(xīn )广(guǎng )看来，在过渡阶段，双师结构的(de )教(jiāo )学(xué )团队可能更为实际一些(🥇)，即由一(yī )部(bù )分理论教学能力较高的老师和一(yī )部(bù )分(fèn )具有实践经验的老师共同构成，强(qiáng )调(🎟)团队的协同互补。

这时候，线(xiàn )下(xià )抢课风暴又开始了。

“我们现在(zài )恰(qià )恰(qià )缺乏有实践经验、技术(🌚)能力强的(de )企(qǐ )业工人师傅，下一步可能在这一(yī )块(kuài )上要有重要突破，那就是突出能力(lì )导(dǎo )向，不(🍿)唯学历凭能力，主要看他(tā )的(de )技术水平、业务水平行不行，这(zhè )可(kě )能(néng )是学校将来的一个导向”。

很(❄)多(duō )人(rén )的QQ闲置群这时候也都‘活’起来(lái )了(le ) 。

随着高校“严出”政策的出台(tái )，同(tóng )学们发现选课季(🍻)的氛围更加紧张(zhāng )了(le )。

从眼下来看，只能一部分学校(xiào )老(lǎo )师(shī )来上课，一部分聘请企业师傅来(lái )兼(🏆)(jiān )职，一课双师，分工协作，共同(tóng )完(wán )成教学任务。

淘汰“水课”，打(dǎ )造(zào )“金课”，不仅是自上而下的部署(shǔ(🛷) )，更是自下而上的需求。