描写豪情壮志的诗句

最终(zhōng )被(📶)鹰眼(yǎn )监测为假(⌚)话，谢娜和维(wéi )嘉则(🌰)“气愤”地给赖冠(guà(🔽)n )霖起了新名字“赖(👒)儿”(英文lair的谐音)并(🛅)称赞赖冠(guàn )霖演技(🍀)过人。

对于他来(lá(🖌)i )说还有另一种收(❣)获：“当讨论中有(🆘)不同意见时(shí )，我不(🥛)(bú )再觉得非黑即(😘)白(bái )，而是(shì )学会(🧙)去倾听每个(gè )人(🕋)的见(jiàn )解，大家一(🎵)起分(fèn )析，试(shì )图去(🚯)说服对方，或是吸(📮)(xī )纳对方的意见(🚖)，从倾听(tīng )开始，经(📺)过交流，最终(zhōng )形成(🥤)共识。

比如这节“北(🦌)京一日游”，按照常(🏿)(cháng )规的教学方式(🕴)，可能主(zhǔ )要是老师(🤽)讲，而学习共(gòng )同(🔆)体则“把课堂还给(🌝)学(xué )生”，教师在备(🔊)课的过(guò )程中就(jiù(🕦) )需要设定好背景(👣)(jǐng )，让孩(hái )子们通(🎈)过讨论自(zì )己去(📺)寻(xún )找答案，通过共(🌱)(gòng )同学习(xí )，得到(🐜)的不仅仅(jǐn )是老(👉)师(shī )讲的知识，而(👙)是(shì )学生自(zì )己(🍨)获得的能力。

“以前(qiá(🏚)n )学习是自己思考(🐚)问题，思维是孤立(🎁)的，现在4个(gè )人一(🍦)起，4条思维线互相(xià(⤵)ng )交错，碰撞出许多(👥)新思(sī )路，能够有(🍡)更多的方法(fǎ )去(🍛)解决问题。

八位角色(❓)(sè )悉数亮(liàng )相，一(👘)线黄金阵(zhèn )容演(🚬)绎(yì )出错综复杂(🚓)的人(rén )物关系(xì )，强(🔗)力吸睛。

讨(tǎo )论还(🐾)在(zài )进行，学生们(🌭)不(bú )但成功(gōng )地(🥈)避开了任务单(dā(🔴)n )图文信(xìn )息中设下(⚡)的“陷(xiàn )阱”，还碰撞(🐿)出许多新思路：(🌳)有的规划出最省(🍧)钱的地(dì )铁出行，有(❣)的考虑到故(gù )宫(😘)单向进出，有的想(💁)到(dào )了水立方正(🔧)在改造……在这节(🐫)课中，老师“讲(jiǎng )台(🧔)面授(shòu )”的时间也(💰)就10分(fèn )钟左右(yò(🌩)u )，大部分时间同(tóng )学(😳)们议(yì )得热烈、(🕠)评得认(rèn )真。

对(duì(👏) )于他来说还有另(💓)(lìng )一种收(shōu )获：(🗿)“当讨论中(zhōng )有不同(🗨)(tóng )意见时，我不再(🍍)(zài )觉得非(fēi )黑即(📦)白，而是学会去倾(🔏)(qīng )听每个人的见解(🚓)，大家(jiā )一起分析(🥁)，试图去说服(fú )对(⏰)方，或是吸纳对方(🌝)的(de )意见，从倾听开始(🥁)，经(jīng )过交流，最终(🖥)形成共识(shí )。

教师(📳)(shī )的教学设计要(👊)能(néng )够基于(yú )学生(🚤)已有知识进(jìn )行(🐒)，让(ràng )学习真正发(🗨)生，思维发(fā )生碰(❎)撞，学生在(zài )课堂(💊)上(shàng )与其他同学一(🥀)起(qǐ )探究同(tóng )一(📦)个问题。