另一方(fāng )面，冯新(🎶)(xīn )广想加大对企业中的能工巧匠的选(💬)拔、聘任。
“有些精(👾)力旺(💬)盛又大公无(🍲)私的(🎁)同学会做(zuò(🎲) )攻略，互(hù )相转发(🔋)。
“有些精力旺盛又(🌕)大公无私的同学(📰)会做攻略，互相转发。
”在冯新广看来，在过(👝)渡阶(jiē )段，双师结(🤦)构的(☔)教学团队可(🚬)能更(🤜)为实际一些(💳)，即由一部分理论(⚾)教学能力较高的(👣)老师和(hé )一部分(🎊)具(jù )有实践经验(💯)的老师共同构成，强调团队的协同互补(💇)。
其中，包括全面落(🕋)实教(🎑)师5年一周(zhō(🌭)u )期的(🚄)全员(yuán )轮训(🗡)，探索建立新教师(🔊)为期1年的教育见(📝)习和为期3年的企(🗞)业实践制度。
”孙兴洋认为这(zhè )对应届毕(bì )业生来讲，未必(💸)是件(📦)坏事。
不难看(👖)出，高(🔴)校“严出”背景(😁)下的抢课风暴并(🔖)非是政策被(bèi )动(🥜)约束的(de )产物，正如(🥋)为了上一门好课(🔭)使出浑身解数的刘欣捷和曾旭那样，“好(🚽)好学习、天天向(🏒)(xiàng )上(🧟)”本就(jiù )是不(👇)少同(🔦)学的愿望。
以(💛)往冯新广也尝试(🔣)从企业聘任兼职(⛏)或专任的教师，但(🏆)他发现这其(qí )中的问题(tí )也不少，一是学校的待遇和企(🍠)业相(🧔)比不具备竞(🔋)争力(🦓)，有的工匠并(🆒)不愿(✋)意来；二是(🦀)，如(rú )果企业工(gō(🃏)ng )人愿意来学校兼(🌾)职任教，那如何协(🐮)调企业的工作？企业又是否支持？三(🌒)是时间问题，一般(🚍)而言(☔)(yán )学校的课(😄)程设(🎠)计相对比较(💶)固定，能否与企业(🚵)工作的时间灵活(👊)对接也是个问题(🌴)。
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