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考虑(👔)到(🌑)可能影响毕业大计(🐌)，一(🕡)些原本认为“修够学(♐)分就好”的同(tóng )学对于(🎭)选课(✴)这件事越来越谨慎和(⚪)重视。

“‘双师型’教师(🎈)的(🍉)培养关键是教师在(💸)提高理论教学能力的(🏮)同时，能有合适的企业给老(🍌)师们提供工作、实践(🛡)的(🍯)机会，使他们有机会(🔳)不(🤸)断提升实践技能。

以(🥪)往冯(féng )新广也尝试从(🔑)企业(🈲)聘任兼职或专任的教(🥓)师，但他发现这其中的(🚅)问(🥖)题也不少，一是学校(❣)(xiào )的待遇和企业相比(🚀)不具备竞争力，有的工匠并(🏴)不愿意来；二是，如果(🥥)企(📡)业工人愿意来学校(👖)兼职任教，那如何协调(🍙)企业的工作？企业又是否(🧓)支持？三是时间问题(🐩)，一(🅾)般而言学校的课程(☔)设(😷)计相对比较固(gù )定(🎆)，能否与企业工作的时(🐈)间灵(📡)活对接也是个问题。

校(😁)企共建共育是关键

“这(🥍)学(🕯)期可不(bú )敢再佛系(🆒)选课了。

有人说“选课就(🦁)像打仗，知己知彼，才能百战(🚮)百胜”，为了抢到一门心(🆙)仪(🐅)的课，同学们可谓“八(🌪)仙(😯)过海，各显神通”。

所以(💎)相关规定需细化到每个专(🍤)业”。

”刘明生认为，“双师(shī(😆) )型(🦕)”教师队伍建设的关(🧗)键(🔄)是“校企共建”，所以“教(🚰)师培养培训基地”的建(🚥)设和(♈)校企(qǐ )深度合作共育(🌰)，对建设一支政治素质(👧)好(🍁)、业务水平高、实(🤓)践能力强的“双师型”教(🌿)师队伍来说就尤为重要。

其(🍢)中，包括全面落实教师(🅰)5年(🤞)一周期的全员轮训(🕡)，探(🎐)索建立新教师为期(🤫)1年的教育见习和为期(qī )3年(💺)的企业实践制度。