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”孙(sūn )兴洋(yáng )认为这对应届毕业生来讲，未必是件坏事。

考虑(lǜ )到可(kě )能影(yǐng )响毕业(🈺)大计(🈵)，一些原(🛎)本认(🕦)为“修够(📿)学分(📦)就好(hǎ(🔋)o )”的(de )同(⭕)学(xué )对(🔮)于(yú )选课这件事越来越谨慎和重视。

完善“固定(dìng )岗+流(liú )动岗(gǎng )”资(zī )源配置新机制，支持中职、(✊)高职、应用(🔓)(yòng )型(🔰)本(běn )科(🎖)高(gā(💶)o )校聘(pì(🔁)n )请产(📜)业导师(🙉)到学(💱)校任教，遴选、建设兼职教师资(zī )源库(kù )。

不(bú )难看出，高校“严出”背景下的抢课风暴并(bìng )非是(shì )政策(cè(🥁) )被动(💄)(dòng )约束(😏)的产(⛔)物，正如(👚)为了(🔆)上一门(🚶)好课(🛃)使出浑(💀)身(shēn )解数(shù )的刘(liú )欣捷(jié )和曾旭那样，“好好学习、天天向上”本就(jiù )是不(bú )少同(tóng )学的(de )愿望。

“比(🖕)较急躁的同(🕢)学恨(🤸)不得半(📍)个小(🍰)(xiǎo )时就(✒)(jiù )刷(👩)新(xīn )一(🕎)次(cì(🚎) )，我属于中庸派，学校教务系统每6个小时更新一(yī )次，我就(jiù )每6个小时看一次。

考虑到可能影响毕业大计(🈹)(jì )，一(🌓)(yī )些原(🔄)(yuán )本(🕳)认(rèn )为(🚩)“修够(🍜)学分就(🏩)好”的(🗓)同学对(🕤)于选(🥗)课这件事(shì )越来(lái )越谨(jǐn )慎和(hé )重视。

那么问题来了——让职业教师去哪些(xiē )企业(yè )进(✨)行(háng )锻炼(lià(🎁)n )、培(🚎)养？又(🔕)如何(🖨)让企业(📀)的能(🚎)工巧匠(⛓)更愿(🚢)意来(lái )到职(zhí )业院(yuàn )校任教？

淘汰“水课”，打造“金课”，不仅是(shì )自上(shàng )而下(xià )的部署，更是自下而上的需(🏿)求。

选(⛔)不上课(🤸)，还可(🐨)(kě )以用(🔼)(yòng )“蹭(🛁)(cèng )课”来(🚿)补救(🎶)。

这时候(🎯)，线下(😢)抢课风暴又开始了。