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这(zhè )个小组，4名同学趴在课(kè )桌上头(🌖)对(🌩)(duì(🛍) )头地看(🕑)(kà(🎮)n )着任务单，七手八脚地(dì )标注出地(dì )图和文(wén )字上的关键信(🚟)息(🐛)：(🐰)“8点(diǎn )半(🐔)开(🎅)门”、“周(zhōu )一闭馆”、“是拍夜景(jǐng )的好地方(fāng )”、“门票30元”……(👆)那(⛲)个(🎉)小(🎵)组(zǔ )，已(🗜)经有(yǒu )心急的同学开始执笔规划第一站：“先(xiān )去国家博物(🤭)馆(😶)，免(💴)费的！”立即(🗯)被边上(shàng )的同学拦(lán )住：“不成，你看，这写着周(zhōu )一闭馆，去不(😵)了(📺)(le )！”每(👞)个小组(😢)各(⏪)自为战(zhàn )，组里的(de )4名学生(shēng )七嘴八舌地讨论着，整(zhěng )个教室中(🔈)(zhō(🎚)ng )没(⭐)有一(yī(🤬) )个(🌞)学生游离在讨论之外(wài )。

据悉，这种“学习共同体”模式也在(zà(🦄)i )北(🎴)京(🤒)市(🌽)和(hé )其(🏏)他省市的多所中小学校开展着，一场(chǎng )教育改革正在静(jìng )悄(🍥)悄(🍲)地(🐫)到来。

率先(🔒)将“学习共同(tóng )体”构(gòu )想引入教育改革实践的(de )国际著名(míng )教(📲)育(🕣)专(🤺)(zhuān )家佐(🐱)藤(🈁)学教授，在走进(jìn )十八中进(jìn )行观摩(mó )时表示，在“学习共同(tó(🕠)ng )体(✉)”的(🌐)模(mó )式(🅿)下(💢)，学生和教师都能感受到(dào )一种强大(dà )的安全(quán )感，这种安(🐲)全(📜)感(🧜)让(🅾)学生(shē(🗃)ng )敢于发表(biǎo )自己的看法。

需要让学生看黑板的时候(hòu )，会让学(🌌)生(🕵)整(😩)个(gè )身体(🍂)面向黑板，不会允(yǔn )许孩子扭(niǔ )着坐，而且小组内部位置会频(⏺)(pí(🥁)n )繁(🏀)轮换，配合(😟)各(gè )个小组间的大轮换，不(bú )会影响孩(hái )子的坐(zuò )姿和视力(😥)。

在(🍝)经(💕)典环节(🕊)(jiē(✊) )鹰眼辨析(xī )游戏中(zhōng )，赖冠霖淡定说到自己(jǐ )和库里是(shì(🦑) )好(🕎)朋(📟)友(🛺)(yǒu )，去年(🔊)三月在美国一起(qǐ )打过球，成功“骗”过几位主持人和嘉宾。

3月3日(🐖)(rì(🤛) )，荣(🛌)耀发起了(🎠)一(yī )项#寻找科技理想前行者(zhě )#活动，赵(zhào )明出席(xí )现场活动(🥚)，并(💙)发(🆚)布了荣(ró(🖨)ng )耀Magic2 3D感光版(bǎn )。

课堂(táng )，不再仅仅是接受知识(shí )的场所，更是孩(há(🕙)i )子(🥊)们(😮)探究知(😠)识(⌚)、运用知(zhī )识的舞台(tái )。

“以(yǐ )前上课就是一个人的事(shì )情(🧛)，听(🌺)老(🎫)(lǎ(😀)o )师讲课(🥉)(kè )，听着听着有时就容易(yì )走神儿，不会的也不太敢问老师，上(🛏)课(🔬)时(🗾)经常当(dā(🗣)ng )‘透明人’。

从五年级开始就进入这种(zhǒng )学习模式的王梓(zǐ(➡) )涵(👨)，对(🎽)这种新的(🛴)上课方(fāng )式非常喜(xǐ )欢。