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如此一来，就会过渡到我们更为理想的状态。

但怎么(🐬)才(🤓)算有效(🥙)的(🎚)“3年(👋)以上企业工作经历”？“3年以上企业工作经历”是在(zài )企(qǐ )业(yè(🖖) )待(😙)(dài )过(guò(🐪) )3年(🏉)(niá(💕)n )即(jí )可，还是要求在技能岗位上任职3年？孟庆国认为，关于(🤺)这(🏬)部分的要(👒)求(📹)需要有进一步(bù )的(de )文(wén )件(jiàn )来(lái )细(xì )化(huà )规(guī )定(dìng )，“因(yīn )为(🎱)工(⛎)业、农(🕛)业(😥)、(🌎)制造业等每个相关专业之间都有差异，教师的企业经历应该(🏍)与(🤩)所教专(🈶)业(😜)直(🎷)接挂钩，是能够从事那个领域的实践教学，而不是在企业待过(🐌)就(📐)行。

”在(zà(🏆)i )冯(🔲)(fé(💘)ng )新(xīn )广(guǎng )看(kàn )来(lái )，在过渡阶段，双师结构的教学团队可能(🎲)更(💗)为实际一(👒)些(🥣)，即由一部分理论教学能力(lì )较(jiào )高(gāo )的(de )老(lǎo )师(shī )和(hé )一(yī(😜) )部(🏻)(bù )分(fè(🚕)n )具(🌽)(jù(🔄) )有实践经验的老师共同构成，强调团队的协同互补。

研究型大(🚴)学(📗)、综合(🛬)型(🙌)大(📱)学大部分的科研导向不能再延续到职业院校”。

从眼下来看，只(🕥)能(🐘)一部分(🤬)学(🐰)校(🤑)老师来上(shàng )课(kè )，一(yī )部(bù )分(fèn )聘(pìn )请企业师傅来兼职，一课(🐂)双师，分工(🕖)协(👋)作(💿)，共同完成教学任务。

但怎么才算有效的(de )“3年(nián )以(yǐ )上(shàng )企(qǐ(📨) )业(⛅)(yè )工(gōng )作(📥)(zuò(💨) )经(jīng )历(lì )”？“3年以上企业工作经历”是在企业待过3年即可，还是(🥠)要(📶)求在技(🏦)能(🙍)岗(🥞)位上任职3年？孟庆国认为，关于这部分的要求需要有进一步(⌚)的(🔫)文件来(🌝)细(🥄)化(🎿)规定，“因为工业(yè )、农(nóng )业(yè )、制(zhì )造(zào )业等每个相关专业(🎩)之间都有(🌈)差(🛅)异(⛓)，教师的企业经历应该与所教专业直接挂钩，是(shì )能(néng )够(gò(🤱)u )从(🛏)(cóng )事(shì )那(🛎)(nà(🍜) )个(gè )领(lǐng )域(yù )的(de )实(shí )践(jiàn )教学，而不是在企业待过就行。

与此(🎧)同(🖨)时，新的(🙂)抗(🕣)癌(⬜)思路也层出不穷。

”孙兴洋认为这对应届毕业生来讲，未必是件(🚦)坏(😼)事。

但对(🕚)于(🏆)应(🈴)届毕业生来说，此后应聘职业(yè )院(yuàn )校(xiào )的(de )教(jiāo )师(shī )是(shì )否(👒)更难了？(🎅)在(🗒)现(💟)有的职业院校教师队伍中，又将激发出哪些化学反应呢？(🍙)

职(🧖)业院(yuàn )校(🌕)(xià(🎷)o )、应(yīng )用(yòng )型(xíng )本(běn )科(kē )高(gāo )校(xiào )教(jiāo )师(shī )每年至少1个月(🍦)在(🔨)企业或(🛥)实(🍐)训(🆕)基地实训。