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”十(shí )八中附(🍡)小(xiǎ(😭)o )教学副主(zhǔ )任陈辉告诉记者，从(💛)2017年十八中(zhōng )附小就开(🚖)始探(tàn )索“学习(😍)(xí )共同体”模式，教室空(🤓)间结(🐿)构变化是(🕸)第(dì )一步(bù )，每位班(bā(🥟)n )主任(🥇)都克(kè )服了很大困难，在自己班(🐻)里“排兵布阵”，桌椅码放(😕)(fàng )采用4人对(duì(🎖) )坐或“飞机形”模式，取代(😅)以(yǐ(🔮) )前插(chā )秧(😫)式“排(pái )排坐”的(de )形式。

我(🦖)们以(⛄)前是享受(📔)了产业(yè )链的红利，今(🖖)(jīn )天(♏)到了我(wǒ )们做贡献的时候了。

在(⚽)教学过程中也对教师(😠)(shī )提出了更(gè(🦉)ng )高的要求(qiú )。

教师的教(♓)学设(💻)计要能够(🖲)基于(yú )学生(shēng )已有知(🍅)识(shí(🚾) )进行，让(ràng )学习真正发生，思维发(✡)生碰撞(zhuàng )，学生在课堂(😓)(táng )上与其他(tā(📆) )同学一起(qǐ )探究同一(🕎)个问(⏫)题。

这个小(🎾)组，4名同(tóng )学趴在课(kè(🏐) )桌上(🤙)头对(duì )头(🛶)地看着任务单，七手八(🚪)脚地(dì )标注出地图和(hé )文字上的(de )关(🕡)键信息：“8点半开门”、(📞)“周一闭馆”、“是(👳)拍夜(yè )景的好地(dì )方(👉)”、“门(💆)票30元”……(🔷)那个小(xiǎo )组，已经有心(🔺)(xīn )急(😇)的同学(xué )开始执笔规划第一站(👖)：“先去(qù )国家博物馆(🗼)，免费的！”立即被(🕵)(bèi )边上的同学拦住：(🕧)“不成(🐀)，你(nǐ )看，这(♈)写着周(zhōu )一闭馆，去不(🥏)了！”每(🚬)个小组各(🔓)自为战(zhàn )，组里的4名学(🕔)(xué )生七嘴八(bā )舌地讨论着，整个教室(🌼)中没有一个学生游离(🐡)(lí )在讨论之(zhī(🏦) )外。

北京(jīng )3月4日电 (范子(⚽)一)“2019年(⚪)葡萄牙文(🏸)化(huà )节”4日在京正(zhèng )式(🧑)启动(⏹)，同日，故宫博物院将上演一场(chǎ(🍦)ng )由葡萄牙吉他(tā )演奏(🍴)家佩(pèi )德罗·(😔)宝(bǎo )石及中国青年二(🧥)胡演(📀)奏家段超(🔸)(chāo )联袂(mèi )演奏的音(yī(😓)n )乐会(⛪)。

“以前上课(🔈)就是一个人的事情，听(💓)老师讲课，听着听着(zhe )有(🍷)时就容(róng )易走(🐫)神儿，不会的也不太敢(💠)问老师(shī )，上课(🤠)时(shí )经常当‘透明人(🚉)’。

”而(🕷)要说“刚才(🤘)那(nà )个同(tóng )学讲得好(🚄)(hǎo )有(💪)趣，我(wǒ )们再听他说一遍好不好(💁)？”“刚刚那位同学(xué )说(❣)的是什(shí )么意(😽)思，你能用你的话说一(🚺)下吗(🔘)？”要(yào )更(🕦)多(duō )地使用类(lèi )似“你(💜)的(de )想(⛷)法从哪里(🔤)来”、“接着上面(miàn )同学(📝)继续谈谈(tán )你的想法(🧀)(fǎ )”之类的(de )表达(💖)方式，帮助学生把学到(🐜)的知识(shí )串联(🌓)起来(lái )，让学生(shēng )把自(🍤)己和(🥪)其他同伴(🤚)联结起来。