萌学园

鹏(péng )鹏妈回顾了陪孩子(🍲)(zǐ )走的(🌿)(de )这一路，总结(jié )了一个规律(🐄)：一(yī )、二年级时，总是(shì )“吼”孩子(🔚)的坐姿(zī )和学习习惯；三(sān )、四(👧)年级时，总为(wéi )孩子作业的(🚘)对错(🐫)上(🎤)(shàng )火；到了五、六(liù )年级(✳)，能把(🚨)她(👴)惹急(jí )的，通常是孩子的(de )学(🧔)习(xí(🏌) )态(🥕)度。

行为(wéi )上，动不动对孩子(🗼)(zǐ )“吼(🦈)叫(🐕)”，将遏制(zhì )孩子(zǐ )的创造力(📌)。

小(xiǎo )小(👡)的书写不好，小小妈忍耐了(🆚)几次(cì(🕹) )就开(kāi )始拍桌子，母(mǔ )女俩(🍹)吵闹了半个(gè )多小时才把作业写(🗻)(xiě )完。

”霍先生表示(shì )，这样可以免去(👇)(qù )孩子在路上来回奔(bēn )波(🥔)，也降(🔂)低(🌜)了安全(quán )风险(xiǎn )。

行为上，动(🎓)不动(🦃)对(🕤)孩子“吼(hǒu )叫”，将遏制孩子(zǐ(🤗) )的创(🔗)(chuà(🌳)ng )造力。

矫正坏习惯要用‘减(🕝)法(fǎ(⏭) )’(💡)。

面对这样的情(qíng )形，有几个(🌝)父母能(🤪)(néng )忍住不吼啊！”

鹏鹏妈回顾(🍚)了陪孩(⛵)(hái )子走的这一路，总(zǒng )结了(😜)一个规律：一、二年级时，总(zǒng )是(🦑)“吼”孩子的坐(zuò )姿和学习习惯；三(🤧)、四年级时，总(zǒng )为孩子作(🛠)业的(💵)对(📊)错(cuò )上火(huǒ )；到了五、六(🔯)年级(🏪)，能(♋)把她惹(rě )急的，通常是孩子(✉)(zǐ )的(🛒)学(🏩)(xué )习态度。

鹏鹏妈回顾了陪(🔨)孩子(zǐ(🚬) )走的这一路，总结(jié )了一(yī(🌽) )个规律(💢)：一、二年级时，总是(shì )“吼(🎟)”孩子的(🐟)坐姿(zī )和学习习惯；三、(🖨)四年级时，总为(wéi )孩子作业的对错(🍓)上(shàng )火；到了五、六年(nián )级，能把(🎆)她惹急(jí )的，通常是孩子的(🚑)(de )学习(💻)态(😝)度。

比如原(yuán )来一(yī )周‘吼(Ⓜ)’五(🎳)(wǔ(🎀) )次，制定目标要求(qiú )自己下(😿)周‘(🔉)吼(🔲)’两(liǎng )次，慢慢递减直至‘(📱)零吼叫(🔅)’。