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很多人的(de )QQ闲置群这(zhè )时候也都‘活’起来了 。

方案(àn )的出台可(kě )以说明确了职业(🥣)院(😐)校(⛄)(xià(🛩)o )教(🥌)师(😱)队(😙)伍(wǔ )改革发展(zhǎn )的路线图，对学校来(lái )说有着很(hěn )积极的意(yì )义。

但新入职的教师(shī )要求有3年企业工作(zuò )的经(😅)历(🗞)，“是(➰)不(📅)是(🔟)就(🙂)(jiù(😢) )这(😊)3年(🎎)就(📮)足(😯)够(😒)呢？就(jiù )是‘双师(shī )型’教师了(le )呢？我们要面向企(qǐ )业一线培(péi )养技能人才(cái )，而生产一线的新(xīn )技术、新(xīn )工艺、新技能是不断更新升级(👆)(jí(🔌) )的(💽)，老(🐔)师(🥁)(shī(⏫) )们(🦇)要到生产一线才能(néng )学习、掌(zhǎng )握，所以(yǐ )学校和企业建立一种(zhǒng )动态的双向交流机(jī )制很有必要，而且不(bú(📵) )可(🗻)替(🕶)代(🛂)，这(🤳)是(➕)职(🚪)业(🗺)(yè(♟) )教(🧘)育(🌅)保(🏂)证质量的根本(běn )所在。

但即便准备(bèi )再充分，也总有同学(xué )会在抢课时惨遭“滑铁卢”。

做好准备(bèi )，真正上“战场”时也不能(néng )含糊。

做好准备，真正上“战(zhà(📎)n )场(💣)”时(🐕)也(⏰)(yě(🎂) )不(🥑)能含糊。

”在冯新(xīn )广看来，在过渡阶(jiē )段，双师结构的教学(xué )团队可能更为实际(jì )一些，即由一部分理(lǐ )论教学能力(🥟)较(🔛)高(🏩)的(🛹)(de )老(🎤)师(🧑)和(🤽)一(🐯)(yī(🚚) )部(🌊)分(🐧)具(💴)有实(shí )践经验的老师共同(tóng )构成，强(qiáng )调团队的协(xié )同互补。