困惑的浪漫2

假期后两(🍦)天，她陪着(zhe )刚上一年级(✖)的(🥪)小小做作业(yè )。

“家长也(🖥)知道‘吼叫式(shì )’辅(😉)(fǔ(⛪) )导作业不对、孩子压(🔴)(yā )力大(dà )等，但就是控(👗)制不住(zhù )，根(gēn )本原因(📶)是(♒)竞争和评价(jià )机制(zhì(🥠) )造成的。

“回头反思(sī )，当(⛪)(dā(🚦)ng )时再耐心说一遍也就(🐎)(jiù )好了(le )。

就第一天坚持(🚰)没(🦏)吼(hǒu )，只(zhī )是说话带点(🆚)讽刺之类的，昨天又犯(💥)了(🐉)。

小小妈妈自(zì )责不已(🦆)，且也有了更深刻(kè )的(⛸)反(🐍)思：之所以吼孩子，其(🔊)实(shí )还是在用成人的(🎊)标(🐋)准(zhǔn )去要(yào )求孩子。

就(🔗)第一天坚(jiān )持没(méi )吼(⛔)，只是说话带点讽(fěng )刺之(🔝)(zhī )类的，昨天又犯了。

“你(⌚)(nǐ )这样吼孩子，只能让(🗝)(rà(🚏)ng )孩子(zǐ )越来越不听你(🌖)的；你(nǐ )不能(néng )在孩(💇)子(🔌)面前控制脾气(qì )，将(jiā(💕)ng )来，孩子的脾气会比你(🚎)更(🐔)(gèng )大；一个成年人对(👉)孩子说(shuō )话，嗓门越高(🖲)越(🔠)没有涵养(yǎng )！”