美国派4:美国重逢

在小小去别屋(wū )玩玩(wán )具时，当了一辈(bè(🕶)i )子小(xiǎ(🌬)o )学老师(🚏)的小小(🏕)姥姥把(bǎ )小小妈叫到了厨房，让她反思自己小时候(🚍)(hòu )有没(➗)有被这(🌚)么吼过(⏪)，这么(me )吼孩子(⬜)是否有(yǒu )正面影(yǐng )响。

如今，鹏鹏妈觉(jià(💼)o )得“吼”孩(🎵)子的次(🍕)数(shù )已(🔲)在减少(🧝)，她也意识(shí )到“吼”孩子发泄的(de )不过(guò )是坏情(🖤)绪，对解(🔴)决问(wè(👔)n )题并没(🔐)有太大(🥠)帮助。

“家长也知道‘吼叫(jiào )式’辅导作业不对、孩(🗜)子(zǐ )压(🔼)力大等(🔺)，但就是(🆔)控(kòng )制不住，根本原因是(shì )竞争和评价机制造成(ché(🌚)ng )的。

“两个(🙊)人一起(🎛)对(duì )付(❌)难(nán )题，而不(➰)是天(tiān )天(tiān )盯着(zhe )我，催着我，要有一(yī )种(✉)愉快的(🌫)学习氛(👶)围。

小小(🔆)妈妈自(🎻)责不已，且也(yě )有了更深刻的反(fǎn )思：之所以吼孩(🏙)子，其实(🏼)(shí )还是(📌)在用成(🔎)人的标准(zhǔn )去要求孩子。

除了校(xiào )外机构，也可以开(🍝)拓(tuò )与(🈴)一(yī )些(🛐)社会团(🤽)体、协会、专业公益组织的合作(zuò )，让文艺、科学(💡)等内(nè(👝)i )容充实(🤒)到课后(🏁)3点半的(de )托管(😽)(guǎn )班中，通过一个(gè )可标(biāo )准化的课程(👁)方案用(😸)以(yǐ )解(🖱)决课程(🐽)资源不(📗)足的(de )情况。