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什么样的课是(shì(🙈) )好课？(🕖)受访的(🥕)不(bú )少同(tóng )学都表示，抢课(kè )的第(🛴)(dì )一原(⏰)则是“从(🚑)需(xū )求出(chū )发”，而明确需(xū )求往(wǎ(😉)ng )往是建(🤸)立在广(🔺)泛(fàn )了解(jiě )课程内容的基础(chǔ )上(🗨)。

方案提(😝)出，“2020年(niá(🚫)n )起基(jī )本不再从应届毕(bì )业生(shē(👸)ng )中招聘(🤑)”，在刘明(💌)生(shēng )看来，这对师范院校应届毕业生的个(🎂)人成长(🐐)规划、(🙌)实践能力等方面都有了更(gèng )高的(🤪)要求，相(👽)比原来(💯)(lái )从院校直接到院(yuàn )校，是更难了(🚟)。

那么(me )问(📬)题(tí )来(🌠)了——让职业(yè )教师(shī )去哪些企(👯)业进行(🆚)(háng )锻炼(➕)(liàn )、培养？又如何(hé )让企(qǐ )业的(🏥)能工巧(🖖)匠更(gè(🚵)ng )愿意(yì )来到职业院校任(rèn )教？

2018年(🈂)，教育部(👂)发布(bù(☝) )了《关于狠抓新时代全国(guó )高等学校本科(📽)教育工(🥐)作会议(🐥)精神落实的通知》，《通知》指出高校要(🕸)全面梳(🕶)(shū )理各(🛄)门课程的教学内(nèi )容，淘汰“水课”、(❌)打造“金(🔳)课”，合理(👐)(lǐ )提升学业挑战度(dù )、增(zēng )加课(⏹)程难度(🎛)、拓(tuò(⛴) )展课(kè )程深度，切实提(tí )高课(kè )程(☔)教学质(💛)量。

为(wé(⛔)i )了抢(qiǎng )到新开的“故宫(gōng )学”这门课(🗨)，曾旭只(💮)(zhī )好和(🛍)(hé )教务系统“硬扛(káng )”。

考虑到可能影响毕业(🔉)大计，一(🗃)些原本认为“修够学分就好”的同学对于选(🐧)课这件(🐆)事越来(💮)越谨慎和(hé )重视。