铁窗性玩偶

上个学期(qī )，她(🐢)印象中“吼”孩子的次数(🦖)不超过(📚)十次，这个学期定了“最(👖)多吼六次”的小目标。

“校(🌩)内(nèi )托(tuō )管(guǎn )班(bā(💍)n )解(jiě )决(jué(😯) )了(le )大(dà )问(wèn )题，如果内(🔃)容能丰富一些，我(wǒ(⬆) )更(🎪)愿意让(🏏)孩子留在学校去参与(👙)其中。

”昭昭妈说，昨天在(🚵)辅导儿(🌫)子数学作业时，孩子没(🍴)有认真(zhēn )审(shěn )题(tí )、(👲)概(gài )念(niàn )不(bú )清(qī(⤵)ng )，她(➕)详细讲(💑)解一遍后，想拉着孩(há(📪)i )子让他复述巩固，但孩(🔩)子依旧(📴)不过脑子，随口就答错(🦑)，没搞明白。

鹏鹏去年上(🚂)初中后，她更(gèng )加(jiā(📯) )注(zhù )意(yì(🍴) )克(kè )制(zhì )自(zì )己(jǐ )。

“家(🎞)长也知道‘吼叫式(🎉)’(🏍)辅导(dǎ(🚾)o )作业不对、孩子压力(🐢)大等，但就是控制不住(🔳)，根本原(🏇)因是竞争和评价机制(🚿)造成的。

除了校外机(jī(🍧) )构(gòu )，也(yě )可(kě )以(yǐ(🐮) )开(🃏)(kāi )拓(tuò(🛺) )与一些社会团体、协(🤾)会、专业公(gōng )益组织(⛹)的合作(⛱)，让文艺、科学等内容(⛸)充实到课后3点半的托(🔵)管班中(♊)，通过一个可标准化的(📇)课程(chéng )方(fāng )案(àn )用(yò(🤾)ng )以(yǐ )解(jiě )决(jué )课(kè(🖕) )程(🐨)资源不(🎓)足的情况。

“想发火时(shí(♿) )，不妨深呼吸三次，或者(🕣)出去走(🎤)一下；又或者，滞后三(🌈)分钟再与孩子说话。

她(🎏)认为，眼下孩(hái )子(zǐ(🎀) )的(de )成(chéng )绩(✂)(jì )跟(gēn )很(hěn )多(duō )东(dō(🐾)ng )西挂钩。

但十几天后，在(🌞)小小用(🚛)(yòng )App复习英语、对一个(🔮)内容几次都没有回答(🚎)正确时(🤷)，她又忍不住爆发了，“瞎(🎬)戳什么，怎么那么(me )笨(bè(🎼)n )呢(ne )。

立(lì )“戒(jiè )吼(hǒu )”目(🧖)标(🥚)，一边戒(💥)一边犯