最后一封信

有时候我们会听到家长说：(🉐)“不要(👠)问这么多(duō )问(wèn )题，我(wǒ )们(men )先把(🌈)书读(🏢)完再说。

分析认(💇)为，通过此次韩(há(🍅)n )美(měi )工作会(huì(🍝) )议(yì(🕔) )，可以确认美方对“韩方拟借韩朝(🤝)经合(🍦)促朝美谈判(pà(😜)n )”方针的态(tài )度。

截(🆓)至发稿，想看人数已(📇)超过35万人，从(cóng )受(shòu )众年龄(líng )占(🎿)(zhàn )比(🦏)看，20-24岁的年轻受众占比高达45.3%，25-29岁的(⛔)受众(👒)(zhòng )位(wèi )居第二(🦓)(èr )，为21.4%。

种种数据可(🧛)见，日式风格的(🚸)“治愈(🍂)系”，以它(tā )简(jiǎn )单却温(wēn )暖(nuǎn )人(🎄)心的(🔐)故事，舒缓的音(👥)乐与清新的画面(😨)，也(yě )捕获了(le )一(🕋)(yī )批(🚪)中国观众的心。

本书涉及的知识(👭)并不(㊗)深奥复杂，而(é(😻)r )是具备一(yī )定的(📎)基础性和实用性：(🤣)父母可以从中学到(dào )不(bú )少好(🍢)的(de )养(🤟)(yǎng )育方法，立刻将其应用于实践(💑)；未(🈶)曾做父(fù )母(mǔ(⚫) )的读者(zhě )们(men )也可(📲)从中窥得几页(🐻)教育(🎙)的“心经”。

本书围绕智力(lì )脑(nǎo )、(🚠)语言(🐣)(yán )脑(nǎo )、情绪(🗣)脑、运动脑、创(📽)意脑“五脑”养育(📄)(yù )体(🥁)(tǐ )系，还(hái )原(yuán )各种家庭中的常(🌯)见场(⚫)景，相当于是在(🔥)教父(fù )母如何在(🧣)(zài )这(zhè )些场景里把(🥙)科学养育知识运用起来，打破“经(🔤)验主(🏯)(zhǔ )义(yì )”。

什(shí )么(me )是科学养育？魏(🎚)坤琳(⏲)在书中指出，它(✝)并不(bú )是(shì )指对(👭)孩(hái )子(zǐ )传统(🥒)学科(📭)能力的培养——不是为了发展(🧦)数学(💻)思维就(jiù )去(qù(🛳) )报数学班(bān )，为了(🏴)培养创造力就(⬅)去报(🥥)美术班。

比方说(shuō )，我们很(hěn )多(duō(🔑) )人从(😺)小都被教育过要学习“孔融让梨(🆑)”的(de )精神，先(xiān )人(rén )后(🧛)己。