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葡萄(táo )牙驻华大(dà )使杜傲杰表示，2019年(nián )葡(pú )萄牙文化节期间，葡萄牙(yá )将(jiā(🔃)ng )在北京、广(👲)州、(🕊)上海、(💉)澳(à(✳)o )门(mén )等(📓)城市(🎲)举办包括音(👸)(yīn )乐、舞蹈(💑)、电影、文(⬇)学及艺(yì )术(shù )展览等一系列文化活动，“葡萄牙与中国都拥有非常深(shēn )厚的文(🏅)化底蕴，两(liǎ(🥑)ng )国人(🅿)民一向(🍎)热衷(🔆)通过文(🍰)化交(🍅)(jiāo )流(liú )搭建(📻)友谊的桥梁(👫)，因此以(yǐ )文(wén )化为主题来庆祝葡(pú )中建交40周(zhōu )年是非常合适的。

“以前上课是(😲)老师要讲三(♈)四(sì(🏸) )十(shí )分(💲)钟，现(👶)在老师(🦏)最多(🏐)也就(jiù )讲(jiǎ(📴)ng )十几分钟。

”十(📹)八(bā )中附小(💋)教学副主任陈辉告诉(sù )记(jì )者，从2017年十八中附小就开(kāi )始(shǐ )探索“学习共同体(🎿)”模式，教室空(🕘)间结(🕺)构变化(📁)(huà )是(➰)第一步(🤥)，每位(🌗)班主任都克(🤞)(kè )服(fú )了很(😴)大困难，在自己班里(lǐ )“排兵布阵”，桌椅(yǐ )码放采用(yòng )4人对坐或“飞机形(xíng )”模式，取(💲)代以前插秧(🐺)式“排(🙈)(pái )排坐(🔁)”的形(🤑)式。

在这(😾)样的(👿)(de )“学习共同体(🤷)”中，没有“C位”，也(🍜)可以说个个(gè )是(shì )“C位”。

教师的教学设计(jì )要(yào )能够基于学生已有知识进行(háng )，让学习真正(🐍)发生(shēng )，思维(📞)发生(😯)碰撞，学(🍴)生在(🈁)课(kè )堂(🎙)(táng )上(🥐)与其他同学(👢)一起探究同(🏕)(tóng )一(yī )个问题。

对于他来(lái )说还有另(lìng )一种收获：“当讨(tǎo )论中有不同意见时(🚟)，我不再(zài )觉(✈)(jiào )得(🖇)非黑即(🐠)白，而(🖍)是学会(👻)去(qù(💙) )倾(qīng )听每个(🚓)人的见解，大(🔄)家一起分析，试图去说服(fú )对(duì )方，或是吸纳对方的意见(jiàn )，从倾听开始，经过交(🗝)流，最(zuì )终形(🕎)成共识。

要敢(🏰)(gǎn )于(🐺)将课堂(🦇)还给(🚫)学生，积(🔮)极地(🍜)(dì )创(chuàng )设情(👂)境和设计挑(🦃)战性课题(tí )，努力激发学生的探(tàn )究欲和学(xué )习欲，让学生自发(fā )地参与到学(🧝)习中来，让每(😎)个(gè(🕉) )学(xué )生(🥜)都变(😩)成学习(😿)的主(🐨)人。

在(zài )现(xià(🐶)n )场，媒体就小(🐼)米创(chuàng )始人雷军(jun1 )前不久发表的“看(kàn )淡(dàn )生死，不服就干”言论对(duì )赵(zhào )明进行(🦎)了追问，在反(😖)复追问(wèn )之(🧠)下，赵(🖲)明第一(🔮)次(cì(🕙) )对这件事情(❤)给予了回应(🏼)，并(bìng )对(duì )手(🔨)机行业2019年的趋势进行了(le )分(fèn )析。

课堂“透明人(rén )”变成了(le )“积极分子”

课桌(zhuō )椅摆放(🗂)的变化，带来(🏄)课堂(🚃)学(xué )习(🔛)(xí )氛(🦖)围的变(🔏)化，而(👯)最有感触(chù(📘) )的(de )就是学生(📇)们。