xl上司带翻译中樱花

学习(🔢)共同体的本质是：强调整体(🐷)的参与(🤥)、(🐽)平等、沟通、合作(📓)(zuò )。

对(duì(💇) )于(🚃)(yú )他(tā )来(lái )说(shuō )还(🛃)(hái )有(yǒ(💨)u )另(🌔)(lìng )一(yī )种(zhǒng )收(shōu )获：“当讨(🙊)论(👭)中有不同意见时，我不再觉(😲)得(🈸)非黑(hēi )即(jí )白(bái )，而(ér )是(shì(♉) )学(🏃)(xué )会去倾听每个人的见解(💼)，大家一起分析，试图去说服对(🚩)方，或是吸纳对方的意见，从倾(🆎)听开始，经过交流，最终形成共(🎖)识。

在经典环节鹰眼辨析游戏(👳)中，赖冠(🗂)霖(🚜)淡定说到自己和库(📼)里是好(🏽)朋(🎨)友，去(qù )年(nián )三(sān )月(🔽)(yuè )在(zà(📟)i )美(🌟)(měi )国(guó )一(yī )起(qǐ )打(dǎ )过(guò(🌁) )球(🏅)(qiú )，成功“骗”过几位主持人和(🚐)嘉(🍃)宾。

要敢于将课堂(táng )还(hái )给(🧡)(gě(🔃)i )学(xué )生(shēng )，积极地创设情境(🐌)和设计挑战性课题，努力激发(🔋)学生的探究欲和学习欲，让学(🥇)生自发地参与到学习中来，让(🌥)每个学生都变成学习的主人(🚘)。

在这样的(🌴)“学习共同体”中，没有(📂)“C位”，也可(🎉)以(🐧)说个个是(shì )“C位(wèi )”。

比(🐱)(bǐ )如(rú(🈚) )这(🍱)(zhè )节(jiē )“北(běi )京(jīng )一日游”，按(📔)照(🏍)常规的教学方式，可能主要(🗯)是(🔲)老师(shī )讲(jiǎng )，而(ér )学(xué )习(xí(📩) )共(🗞)同体则“把课堂还给学生”，教(👮)师在备课的过程中就需要设(🐎)定好背景，让孩子们通过讨论(🔝)自己去寻找答案，通过共同学(🙀)习，得到的不仅仅是老师讲的(🗿)知识，而是(🥥)学生自己获得的能(💯)力。

在经(🚸)典(🤸)环(huán )节(jiē )鹰(yīng )眼(yǎ(⛱)n )辨(biàn )析(🌒)(xī(💓) )游(yóu )戏(xì )中(zhōng )，赖(lài )冠(guàn )霖(🕵)淡(🈵)定说到自己和库里是好朋(🔈)友(🥧)，去年三月在美国(guó )一(yī )起(🎊)(qǐ(⛵) )打(dǎ )过(guò )球(qiú )，成功“骗”过几(💫)位(😸)主持人和嘉宾。

“接下来的15分(🌨)钟交给大家，本组内可以相互(😜)交流讨论，之后再用5分钟时间(🚿)完善自己组的游览计划，然后(👋)我们一起(🏗)来评价。

”十八中附小(✒)教学副(🔠)主(📌)任陈辉告诉记(jì )者(🌭)(zhě )，从(có(🍉)ng )2017年(😣)(nián )十(shí )八(bā )中(zhōng )附(fù )小(xiǎ(🆘)o )就(🚬)(jiù )开(kāi )始探索“学习共同体(😆)”模(👐)式，教室空间结构变化是(shì(🎃) )第(🤤)(dì )一(yī )步(bù )，每(měi )位(wèi )班主(🍫)任(🛎)都克服了很大困难，在自己(💋)班里“排兵布阵”，桌椅码放采用(🎋)4人对坐或“飞机形”模式，取代以(🤣)前插秧式“排排坐”的形式。