豪情3d种子

把(bǎ(🦈) )课堂(🕶)还给学生 让思维发生(🍷)碰撞

课堂“透(tòu )明(míng )人(🥏)”变成了“积极(🎚)分子”

“把课(🕒)堂还(hái )给(gěi )学生，以学(😐)习者(🔚)为中心完成学习任务(💆)。

面(miàn )对各类问题，孩子(🎄)们组成(chéng )一(🛢)个学习的(🐢)(de )整(zhěng )体，全程(🥜)充分参与(🎓)，在平(📣)等(děng )沟通中，锻(duàn )炼(lià(🌥)n )着自己的思维，也提升(🎎)了团队合作的(de )意(yì )识(🍮)(shí )与能力。

在(📞)教学过程(🗨)中也(yě )对教师提出(chū )了(le )更(😪)高的要求。

“必须自研，在(🗓)核心的(de )技(jì )术(shù )积累(😇)上要大投入(🔘)。

”而要(yào )说(🤙)“刚才那(nà )个(gè )同学讲(🗃)得好(😦)有趣，我们再听他说一(🐚)遍好(hǎo )不(bú )好？”“刚刚(🎈)那位同学说(🗡)(shuō )的是什(📼)么意(yì )思(sī )，你能用你(🐣)的话(🚢)说一下吗？”要更多地(🚉)(dì )使(shǐ )用类似“你的想(🍼)法从哪里来”、“接(jiē )着(🤕)(zhe )上面同学继(🔈)续谈谈你(💧)的想法(fǎ )”之类的表(biǎo )达(dá(🐚) )方式，帮助学生把学到(♟)的知识串联起(qǐ )来(lá(🎼)i )，让学生把自(🕴)己和其他(🍊)同伴(bàn )联结起来。