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对于他来说(shuō )还有另一种(zhǒ(💼)ng )收获：“当讨论中有(yǒu )不(📑)同(🕳)意见时(shí )，我不再觉(jiào )得非黑即(🍋)白(📊)，而是学(xué )会去倾听每个(🏴)人(🛄)的见解(jiě )，大家一(yī )起分析，试(shì(🎄) )图(🍻)去说服对(duì )方，或是吸(🚟)(xī(🏳) )纳对方的(de )意见，从倾(qīng )听开始，经(jī(🧗)ng )过交流，最终形成共(gòng )识(🕕)。

教(🕴)师的教学设计要(yào )能够基于学(🕢)生(🛳)已有知(zhī )识进行，让学习(🥢)真(♒)正发(fā )生，思维(wéi )发生碰撞，学生(💨)在课堂(táng )上与其他同学(👝)一(🔆)起探(tàn )究同一个问(wèn )题。

节目最(🔽)(zuì(🎯) )后迎来赖冠霖个人表(biǎ(🕚)o )演(🤽)环节，他演唱了英文(wén )歌曲《变(bià(😫)n )幻(📸)之夜》，为首次快本(běn )之(🤨)行(👉)画(👲)下了(le )完美的句(jù )号。

”闫妮(nī )则表(🐽)示：“里面的每个人物都(🛴)在(🐆)(zài )生活中能看到。

从五年(nián )级开(👣)始(📯)就进入这种学(xué )习模式(💧)的(😏)王梓涵，对这(zhè )种新的上(shàng )课方(🥟)式非常(cháng )喜欢。

展示(shì )完(🐛)自(💺)己的方案，还得(dé )“邀请”其他小组(💖)的(🕺)同(tóng )学对自己的方案进(🐒)行(🎓)(háng )评价。

教师的教学设计(jì )要能(🍕)够(🙋)基(jī )于学生已有(yǒu )知(🚬)识(🔏)进(🏍)行，让学习真正(zhèng )发生，思(sī )维发(🍺)生碰撞(zhuàng )，学生在课(kè )堂(🐟)上(🚮)与其他同学一起(qǐ )探究同一个(👴)问(🚀)题。

节目(mù )中，赖冠(guàn )霖不(⏲)仅(😔)与主(zhǔ )持人、嘉宾积极互动、(🔋)配合默契(qì )，还接连展(zhǎ(🗄)n )示(📑)了投篮、唱歌等拿手才艺。

率(lǜ(🌇) )先(🏯)将“学习共同体”构(gòu )想引(🈶)入(👳)教育改革实践(jiàn )的国际著名教(🌳)育(✅)专家佐(zuǒ )藤学教授(shòu )，在(🏫)走(💭)进十(shí )八中进行观(guān )摩时表示(📹)，在“学习(xí )共同体”的(de )模式(📸)下(🌔)，学(xué )生和教师都能感受到(dào )一(🌙)种(🔡)强大的安全感，这(zhè )种安(🚁)全(🏗)感(gǎn )让学生敢于(yú )发表自己的(🔀)看法。

在经(jīng )典环节鹰(yī(🚚)ng )眼(⬇)辨析游戏(xì )中，赖冠霖(lín )淡定说(🆘)到(🎅)自己和库里(lǐ )是好朋友(🔽)，去(🚅)年三月在(zài )美国一起打过球，成(🚣)(ché(🍷)ng )功“骗”过几位主持人(rén )和(🆖)嘉(🔷)宾。