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成为线上抢课风暴“炮灰”的(de )刘欣捷(➰)就“蹭(♐)”过(🎀)一门宪法和法(fǎ )理学导论课(kè )，“这(💽)种爆(🍠)(bà(🛳)o )课，一开门就要去占(zhàn )座”。

他们(men )有了(⌛)企业(💵)职场经历后，再主动转(zhuǎn )行到职业教(jiāo )育(🔱)，工作(🎨)能(✌)力和工作(zuò )意愿得到了(le )双重强化(😘)，能够(📫)更(⛔)好地胜任专业(yè )教师的岗位(wèi )要(🐵)求”。

”在(🔉)冯(🈳)新广看来，在过(guò )渡阶段，双(shuāng )师结(🧡)构的(🐤)教学团队可能更为实际(jì )一些，即由(yóu )一(㊙)部分(🐉)理(🚖)论教学能力(lì )较高的老师(shī )和一(🌉)部分(🛢)具(🚾)(jù )有实践经验的老师共(gòng )同构成(🎩)，强(qiá(🎡)ng )调团队的协同互补。

从眼下来看(kàn )，只能一(🍊)部(bù(🥊) )分(Ⓜ)学校老师来上课，一部分聘请(qǐng )企(📌)业师(😥)傅(🥚)来(lái )兼职，一课双师，分(fèn )工协作，共(🏌)(gòng )同(🕯)完成教学任务。

“‘双师型’教师的培(🤕)养(yǎ(🆒)ng )关键(🔨)是教师在提高理(lǐ )论教学能力(lì )的(🌥)同时(🥑)，能(✂)(néng )有合适的企业给老师(shī )们提供(⛲)工作(🔳)(zuò(😶) )、实践的机(jī )会，使他们有机会不(🤮)(bú )断(🍀)提升实践(jiàn )技能。

如此一来，就会过渡到我(🤩)(wǒ )们(🉑)更(🦏)为理想(xiǎng )的状态。

获得选课情(qíng )报(🅱)，不仅(💺)靠(🐢)(kào )口口相传，还可以总结成体系，广(👵)泛传(✳)阅。

“比较急躁的同学恨不得半个小(xiǎo )时就(💾)刷新(👲)一(yī )次，我属于中庸派，学校教务系(xì(🚹) )统每(🏍)6个(🖲)小时(shí )更新一次，我就每6个(gè )小时(🔤)看一(🧝)次(✊)(cì )。

很多人的(de )QQ闲置群这时候也都‘(➖)活’(🐪)起来了(le ) 。