进击的巨人 最终季

他大一上学(👚)期“佛系”选(👿)修了大数据引论这门课，“上课几(🎻)乎是睡过(💛)去的，很多(🤚)名词听不(bú )懂”。

但(dàn )新(🤾)入(rù )职的(📄)(de )教师(shī )要(🤡)求(qiú )有3年(nián )企业(🧚)(yè )工(🚪)作(zuò )的(de )经(🚺)(jīng )历，“是(shì(👣) )不是(shì )就这(zhè )3年就(jiù(🎊) )足够(gòu )呢(🌵)？就是‘(🔅)双师型’教师了呢？我们要面(🛶)向企业一(❓)线培养技能人才，而生产一线的(🚂)新技术、(⏩)新工艺、新技能是不断更新升(💉)级的，老师(🐷)们要到生产一线才能学习、掌(🍺)握，所以学(🎓)校和企业建立一种动态的双向(🔵)交流机制(✝)(zhì )很有(yǒ(🛑)u )必要(yào )，而(ér )且不(🏻)(bú )可(🚭)替(tì )代，这(👆)是(shì )职业(📕)(yè )教(jiāo )育(yù )保证(zhèng )质(🥜)量(liàng )的根(🤷)(gēn )本所(suǒ(🗑) )在。

做好(hǎo )准备(bèi )，真正上“战场”时(🕟)也不能含(📵)糊。

方案的出台可以说明确了职(🐖)业院校教(🍣)师队伍改革发展的路线图，对学(✅)校来说有(🏨)着很积极的意义。

他大一上学期(😴)“佛系”选修(🤦)了大数据引论这门课，“上课几乎(🔷)是睡过去(👳)的，很(hěn )多(🐊)名(míng )词听(tīng )不懂(🥈)(dǒng )”。

那(🗺)么(me )问题(tí(🌯) )来了(le )——(🖊)让(ràng )职(zhí )业(yè )教(🐟)(jiāo )师(🛬)去(qù )哪些(🍗)(xiē )企业(yè(😢) )进行(háng )锻炼(liàn )、培(péi )养？又如(🐣)何让企业(😲)的能工巧匠更愿意来到职业院(🉑)校任教？(⏺)

另一方面，冯新广想加大对企业(🥠)中的能工(🌆)巧匠的选拔、聘任。