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“把课堂(tá(👚)ng )还给学生，以(📋)学习者为(wé(🍚)i )中心完成学(🌾)(xué )习任务。

杜(🕴)(dù )傲杰介绍(🥌)说(shuō )，在4日晚(👏)举(jǔ )行的音(🔭)乐会(huì )上，佩(🌼)德罗(luó )·宝(🌀)石和段(duàn )超(🖖)将首先分(fè(🅾)n )别各自演奏(😙)(zò(🕴)u )曲目，然后(📇)(hò(📉)u )会(huì )合作(🥒)带来(lái )压(yā(🖱) )轴的3首吉(jí )他二胡二重(chóng )奏，包括《我和你》《茉莉花》及《里斯本小调法多，A小调》(葡萄牙民谣)。

他们不再大部分时(🈳)间背(bèi )着手(🚚)“听”，而是开始(♎)(shǐ )更多地去(🌰)“说”，去积(jī )极(🚰)与其他同(tó(🍪)ng )学分享自己(🐪)(jǐ )努力探究(🤐)的(de )成果，学习(➖)(xí )效率非常(🐨)高(gāo )，而且在(🎺)同(tóng )学关系(📬)上也(yě )有了(🈁)很好维(wéi )护(🗂)。

课(🔂)堂，不(bú )再(🈴)仅(🎩)仅是(shì )接(🛍)(jiē )受知识的(😲)(de )场所，更是(shì )孩子们探究知识、运用知识的舞台。

本报记者 孙颖 文并摄

课堂上的教学活动更是发生着本(😝)质的变化(huà(📷) )”，陈辉介(jiè )绍(🥀)说，别看(kàn )讲(⌚)解的时间(jiā(📵)n )短，但老师(shī(🐮) )们课前做了(🐚)(le )很多准备工(🖕)(gōng )作，教师之(🦓)(zhī )间率先形(😇)成(chéng )了共同(📯)体，每个学科(📭)以(yǐ )教研组(🦏)为单(dān )位，研(✨)究(🔴)如(rú )何推(🐏)动(🐻)“学(xué )习(xí(🏍) )共同体”教(jiāo )学，每个(gè )教研组都要研讨“学习共同体”心得和详细具体的教研计划。

对于他来说还有另一种收获：“当讨(🏯)论中有不同(🚕)(tóng )意见时，我(🐣)(wǒ )不再觉得(💙)非(fēi )黑即白(🗂)，而(ér )是学会(👑)去倾(qīng )听每(🎛)个人的(de )见解(🙈)，大家(jiā )一起(🏻)分析，试图去(📢)说服(fú )对方(🚐)，或是(shì )吸纳(🛀)对方的(de )意见(🔗)，从倾(qīng )听开(⚡)始(😇)，经(jīng )过交(🍛)流(🕣)，最(zuì )终(zhō(🧗)ng )形成共识(shí )。

在这样的(de )“学习共同体”中，没有“C位”，也可以说个个是“C位”。

手机整体销量的持续萎缩成公认的事实(🍼)(shí )。