雍正家的老五

为了(le )抢到新开(🐍)的“故(gù )宫学(🍺)”这(🧠)门课，曾旭只(🅱)好(🔊)和(hé )教务(wù )系统“硬扛”。

考虑到(dào )可能(néng )影响毕业大(⏱)计，一些原(yuán )本(🦋)认为“修够学(✴)分(🎵)就(jiù )好”的同(🐟)学(💮)对于选课这件事(shì )越来(lái )越谨慎和重视。

不难看(kà(🍘)n )出，高校“严出”背(📭)景下的(de )抢课(💇)风(👌)暴并非是政(🐆)策(🈺)(cè )被动(dòng )约(🔎)束的产物，正如为了(le )上一(yī )门好课使出浑身解数的(de )刘(🍄)欣(xīn )捷和曾旭(🚪)那样，“好好(hǎ(😠)o )学(🚔)习、天天向(👁)上(🎛)”本(běn )就是(shì )不少同学的愿望。

“有(yǒu )些精(jīng )力旺盛又(🆔)大公无私的同(🍙)(tóng )学会做攻(🎶)略(🕤)，互相转(zhuǎn )发(➕)。

经(🕋)过3年工作后，他们会(huì )对个(gè )人的职业生涯发展有一(yī )个更(gèng )现(🛳)实的想法，如(🅰)果(🤢)此时(shí )再去(🕺)应(🌯)聘职业院校(💡)教(📱)(jiāo )师，一方面职业倾向更加清(qīng )晰和(hé )强烈，同时又(🍆)具有了一(yī )定(🎴)的工程实践(🧘)能(🎑)力，将更能(né(🛤)ng )胜(💦)任教育教学工作，更会(huì )有职业的成就感。

“这(zhè )可能(🌘)(néng )会让有的普(👭)通高等院校(☕)(xià(🍈)o )应届毕业生(💹)有(🎑)所压力(lì )，但也为更多适合的人才敞(chǎng )开了(le )从事职业教育的大门(👦)。