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什(🚯)么(😴)样(yàng )的课是好课？受(shòu )访的不少(🀄)同(💺)学都(dōu )表示，抢课的第(dì )一原则是(🎴)“从(⛎)需(🐰)(xū )求出(chū )发”，而明确需(xū )求往往是(⚫)建(📐)立在(zài )广泛了解课程内(nèi )容的基(🚬)础(🚇)上。

有(yǒu )人说“选课就像(xiàng )打仗，知己(😘)知(🏒)彼(🈶)(bǐ )，才能百战百胜(shèng )”，为了抢到一(yī(📌) )门(🙍)心仪的课，同学们(men )可谓“八仙过海(hǎ(⏺)i )，各(🛒)显神通”。

方案(🍷)的出台可以(🌘)(yǐ )说明确了(🛴)职(🔆)业院(yuàn )校教师队伍改革(gé )发展的(🌎)路(😢)线图，对学校来说有着(zhe )很积极的意(🛣)义(🎂)。

但(😽)新(xīn )入职的教师要求(qiú )有3年企业(❗)工(👳)作的(de )经历，“是不是(shì )就这3年就足够(🎫)呢(🈳)(ne )？就是‘双师型(xíng )’教师了呢？(🕊)我(🚦)(wǒ(➰) )们要面向企业一(yī )线培养技能人(🍊)才(🙆)(cái )，而生产一线的新技(jì )术、新工(🍯)艺(🍒)、新(xīn )技能(🌨)是不断更新(xīn )升级的，老(🕖)师(🥅)们(men )要到生产一线才(cái )能学习、掌(🏼)握(💎)，所以学校和企业(yè )建立一种动态(🍬)的(🐋)(de )双(🈴)向交流机制很(hěn )有必(bì )要，而且不(😱)可(🚨)替(tì )代，这是职业教(jiāo )育保证质量(🕌)的(💐)根(gēn )本所在。

他们有(yǒu )了企业职场(👴)经(📟)历(🎹)(lì )后，再主动转行(háng )到职业教育，工(👿)(gō(🚷)ng )作能力和工作意(yì )愿得到了双重(🏤)强(🐖)化，能够更好地胜任(rèn )专业教师的岗(🍭)位(🙂)(wèi )要求”。

黄伟曾(céng )在发布会上表示(🎋)(shì(📔) )，将建设校企人(rén )员双向交流协作(😂)(zuò(✨) )共(🆕)同体。

不难看(kàn )出，高校“严出(chū )”背(bè(🤺)i )景(🏉)下的抢课风暴(bào )并非是政策被动(👍)(dò(🍻)ng )约束的产物，正(zhèng )如为了上一门好(hǎ(👲)o )课(😚)使出浑身解数(shù )的刘欣捷和曾旭(🗺)(xù(😋) )那样，“好好学(xué )习、天天向上”本就(⌛)是(🏕)不少同学的愿(yuàn )望。

另一方面，冯新广(💞)想(🚧)加大对(duì )企业中的能工巧(qiǎo )匠的(🈲)选(💬)拔、聘任(rèn )。

”孙兴洋认为(wéi )这对应(😖)届(🔼)毕(✖)业生(shēng )来讲，未必是件(jiàn )坏事。

研究(🎃)型(🐇)大学、综合型大学大部(bù )分的科(🍈)研(💮)导向不(bú )能(🐛)再延续到职业(yè )院校”。