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那么问题来了—(⛏)—让(ràng )职(👿)业教师去哪些企(🕦)业进(jìn )行锻炼(liàn )、培养？(🏝)又(🔘)如何(hé )让企业(yè )的能工巧(🌁)匠更愿意来到(dà(🍿)o )职业院校(✝)任教？

什么样(yàng )的课是好(🌟)课？受(shò(👵)u )访的不(bú )少同学(😱)都表示，抢(🥥)课的(de )第一原则是(🔅)“从(👛)(cóng )需求出(chū )发”，而明确需(xū(🔤) )求往往(wǎng )是建立(🎭)在广泛了(🚷)解课程(chéng )内容的(🛡)基础上。

“‘(🦖)双(shuāng )师型(🐁)’教师的培养关(🙊)键(jiàn )是教(🤘)师在提高理论教(🏷)学(xué )能力的同时，能有合适(🙏)(shì(🤓) )的企业(yè )给老师们提供工(👊)(gōng )作、实(shí )践的(🛏)机会，使他(💚)们有机(jī )会不断提升实践(🥞)技能。

澳大(🚕)利亚科学家(jiā )还(💆)发明(míng )了(🐰)一种可以让癌(á(🌾)i )细(🥘)胞“沉睡”的新药物(wù )。

当前(qiá(❄)n )热门的抗癌研究(jiū )思路之(📹)(zhī )一——“饿死癌(🏿)(ái )细胞”战(🍙)略思想就(🕗)在各国科学(xué )家(🚘)的努(nǔ )力(🌆)下不断得到充(chō(👭)ng )实。

但新入职的教师要(yào )求(❓)有(📿)3年企业工作的经历(lì )，“是(shì(🎸) )不是就这3年就足(😑)(zú )够呢？(💍)就是‘双师型’教师了(le )呢(🔱)？我们要(😒)面向企业一(yī )线(☔)培养技能(💗)人才，而生(shēng )产一(🦃)线(🔞)的新技术(shù )、新工(gōng )艺、(🖼)新技能是不(bú )断更新(xīn )升(😎)级的，老师们(men )要到(👣)生(shēng )产一(📑)线才能学习(xí )、掌握(wò )，所(✏)以学校和(🌄)企业建立(lì )一种(💲)动(dòng )态的双向交流机(jī )制(🙉)很(🤶)有必要，而且不可(kě )替代，这(🎽)是职业教育保(bǎ(💧)o )证质量的(🦆)根本所在。

那(nà )么问题(tí )来(⛽)了——让(🐎)职业教师去(qù )哪(🐏)些企业进(🥨)行锻炼、培(péi )养(🌬)？又如何让企业的能(néng )工巧(🤑)匠更愿意来(lái )到职业(yè )院(🙄)校任教？

尽管(guǎ(⏪)n )有些做(zuò(🏞) )法还存在争议，但近来(lái )也(🙆)有不少方(🔜)法已(yǐ )经得到(dà(🔫)o )了学界的(🌳)认可，在抗癌(ái )机(🏛)制(🥫)和(hé )具体药物研究方(fāng )面(🔖)均有突破。

但新入(🍀)职(zhí )的教(🎛)师要求有3年企业工(gōng )作的(🕠)经历，“是不(📺)是就(jiù )这3年就(jiù(😿) )足够呢？(🥔)就是‘双师型(xí(🐟)ng )’教师了呢？我们要面(miàn )向(🎵)企业一线培养技能人(rén )才(🎙)，而生产一线(xiàn )的(📷)新技(jì )术(💒)、新工艺、新(xīn )技能是(shì(⛎) )不断更新(🖇)升级的(de )，老师(shī )们(👜)要到生产(🤗)一线(xiàn )才能学(xué(🗿) )习(🎃)、掌握，所以学校和(hé )企业(😿)建(jiàn )立一种动态(🎭)的双(shuāng )向(🧙)交流机制很有必要，而且不(👝)可替代，这(🍄)是职(zhí )业教育保(🏏)证质量的(🐹)根本(běn )所在。

正在(🖲)清华大学土木工程(chéng )系读大(🤒)一的曾旭（化名(míng )），不但(📍)坐拥一个将近(jì(🌑)n )50人的清华(🎞)校友选(xuǎn )课“智(zhì )囊团”，还手(☕)握(wò )一份(♋)系(xì )统的“葵花宝(💬)典(diǎn )”——(🌎)学长做的一篇选(😇)(xuǎ(🗯)n )课微信(xìn )文章，里面有对授(🤷)课老(lǎo )师的上(shà(🕔)ng )课风格和(🏧)课程内(nèi )容难易程度的详(🕳)细介绍(shà(🛏)o )。