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率(😟)先将(jiāng )“学习(🙊)共同体”构想引入教育改革(🍗)(gé )实(shí )践(⏲)的国际著名教育专家佐藤(🤔)学教(jiāo )授(shò(🤭)u )，在走进十八中进行(háng )观(🐖)摩(📍)时表示(shì(🕐) )，在“学习共同体”的(de )模式下，学(🥗)生和教师(🚽)都(💣)能感受到(dào )一(yī )种强大(🚂)的安全感，这(✅)种安全感让(ràng )学(xué )生敢于(🤼)发表自己(🧜)的看法。

到了这(zhè )个(gè )阶段(⬇)，必须要走(🗣)入(🚗)无(wú )人区，必须要探索，绝(🔖)对不能让(rà(🐹)ng )创(chuàng )新的速度慢下来。

”王梓(🤝)涵告诉(sù(🎈) )记(📆)(jì )者，“组团”学习后4个人成(🔒)了共(gòng )同(tó(🥡)ng )体，问题都要大家讨(tǎo )论着(⬜)来，根(gēn )本(🈷)(běn )没有走神儿的时间(jiān )，有(🙊)些以前觉(🥐)得(🚶)很难的题，在大家(jiā )互(hù(👿) )相交流讨论(➰)中也似乎变得简单了(le )，“我也(👤)很愿意积(⏩)极加入到学习中(zhōng )。

“必须自(🍤)研，在核心(xī(🐦)n )的技术积累上(shàng )要大投(👵)入。

手机整(zhě(🍇)ng )体(tǐ )销量的持续萎缩成公(🍩)认的事实(🚓)。

“开(🐏)始有家长担心，孩子如果(🙌)不面(miàn )向(xià(🍵)ng )黑板，扭着听讲是不(bú )是对(⚓)孩子不(bú(🛡) )好(hǎo )。

本报记者 孙颖 文(wén )并(🚅)(bìng )摄

手机(📰)整(😰)体销量的持续萎缩成公(📠)(gōng )认(rèn )的事(🐭)实。

比如这节“北京一日游(yó(🌰)u )”，按照常规(👯)的教学方式，可能主(zhǔ )要(yà(🐦)o )是老师讲，而(🔧)学习共(gòng )同体则“把课(kè(😔) )堂还给学生(🏟)”，教(jiāo )师(shī )在备课的过程中(🧘)就需要设(📁)定(🏺)好背(bèi )景(jǐng )，让孩子们通(🖱)过讨论自己(🔘)去寻找(zhǎo )答(dá )案，通过共同(📎)学习，得到(🥋)的不仅(jǐn )仅(jǐn )是老师讲的(🌎)知识，而(é(😍)r )是(🍤)学生自己获得的能力。