原更纱

最(zuì )后，魏教授(🧘)(shòu )还(🧝)强调，千(qiān )万不要用(🈂)奖(jiǎng )励的方式去(qù )“鼓(🎨)励”孩(🔮)(hái )子(zǐ )阅读，而(ér )是(🌀)(shì )要为他们(men )建(jiàn )立起(🎛)一种(zhǒng )认(rèn )知：阅读是(🌿)(shì(🥖) )日常生活的一部分(🐬)，而且有趣。

这是因为，即(🍈)使孩(🛁)子年龄还小，但在两(🚼)岁左右的时候，他们已(🏒)经拥(🎸)有了物品的所有权(🌧)意(yì )识，一旦明(míng )确谁(🆓)是物(🌵)品(pǐn )的主人，他(tā )就(🌜)会捍卫主(zhǔ )人的权利(🐺)。

刘贵(⛲)祥：为(wéi )此，我们对(🍫)(duì )下一步做了(le )全面的(🎋)部署(🚑)(shǔ )和考虑：第(dì )一(🥎)(yī )，我们已(yǐ )经(jīng )制定(🚌)了下(xià )一(yī )步推进解(jiě(🙃) )决(jué )执行难的五(wǔ )年(😣)工作纲要，从执行体制(🍪)改(🕎)革(🕸)、执行模式改革到(⬅)整个信息化升级换代(⚓)等等(✔)方面做了一个全面(🧐)的部署。

然而，从微博、(🌮)lofter等(dě(🐘)ng )平台上，一(yī )些专攻(🔇)治愈(yù )类漫画的插(chā(🚌) )画家(🕳)的关注(zhù )量，和其作(💻)(zuò )品的热度来(lái )看，“治(⏱)愈(yù(😰) )系”作为一(yī )剂能够(🆔)洗涤(dí )心灵、治愈(yù(🐔) )孤(gū )独与高压(yā )人(rén )群(🎯)的良药(yào )，已被越来越(🎣)(yuè )多的人关注(zhù )。

此外，可(🌇)以(💪)利用读书场景，把阅(🏞)读变成游戏——试着(🥫)把书(🥞)合起来，跟孩子比赛(🍽)猜猜下面的故事情节(🥎)，这样(⛎)(yàng )不仅能让孩(hái )子(👃)们喜欢上(shàng )阅读，还可(🎊)(kě )以(🎲)提高他们(men )的智商。

如(🐀)(rú )果孩子们把(bǎ )阅读(🅱)当成(👼)完(wán )成了就能吃(chī(😐) )一个冰淇淋(lín )的“特殊(🎿)任(rèn )务”，那他(tā )们(men )可能会(🙅)想(xiǎng )：“看来阅(yuè )读(dú(😽) )是一件苦差(chà )事啊。

如果(🔠)孩(🦆)子们把阅读当成完(🐇)成了就能吃一个冰淇(😤)淋的(🍣)“特殊任务”，那他们可(🌺)能会想：“看来阅读是(🕍)一件(😬)苦差事啊(ā )。

这是很(⛰)好(hǎo )的现象，但(dàn )仅有(🌋)示范(⏰)作(zuò )用显然还是(shì(🐫) )不够的。