灵异存在

在社(shè )会上层经(🎅)济(jì )发展到一(yī(🔖) )定程度之时，会有(🚝)更多的(de )人选择放(🏗)(fàng )慢脚步，探寻(xú(🌸)n )自己的内心(xīn )世(🤺)界，从(cóng )这一点看(🐧)，“治愈系”内(nèi )容未(📻)来会(huì )拥有更大(😭)的市场空间。

如果孩子(🧢)们(men )把阅读当成(ché(🗽)ng )完成了就(jiù )能吃(🔬)一个冰淇(qí )淋的(🔡)“特殊(shū )任务”，那他(😴)们可能会想：“看(🕹)来(lái )阅读是一(yī(😉) )件苦差事啊。

在《魏(🔎)坤琳的科学养(yǎng )育宝(🏍)典》的(de )最后一章(zhā(📭)ng )中，它强调了(le )“育儿(🔬)育己(jǐ )”的概念(nià(🍥)n )：养育孩子的(de )过(🔘)程，也是(shì )家长成(🙏)长(zhǎng )的好机会。

毕(💏)竟从“生活压力大(🎥)，需要电影来治愈”这(zhè )一点看，理应(yīng )是(📕)引起年龄(líng )层偏(🦕)高的(de )受众关注。

另(🔯)(lìng )外，据观察(chá )，如(🏦)今已(yǐ )有越来越(☔)多的家长明白，要(📩)培养孩(hái )子的阅(🔰)读兴趣须得“以身(😅)作则”：自己首先就(jiù(🔩) )要爱阅读(dú )，才能(🍉)带动孩(hái )子一起(🤠)参与(yǔ )进来。

此(cǐ(😖) )外，可以利用读书(🚪)场景，把阅读变(bià(🕵)n )成游戏——试着(🕶)把书合起来，跟孩(🏆)(hái )子比赛猜猜下面的故(gù )事情节，这样(🥢)(yàng )不仅能让孩(há(💾)i )子们喜欢(huān )上阅(🔜)读，还可(kě )以提高(😈)他们(men )的智商。

本书(🦇)围绕智力脑、语(😃)言脑(nǎo )、情绪脑(🌼)(nǎo )、运动脑、创(🏧)意脑“五脑”养育体(tǐ )系(🍪)，还原各(gè )种家庭(👼)中(zhōng )的常见场景(👣)，相当于是在(zài )教(📔)父母如(rú )何在这(🐾)些场景里把科学(🕘)养(yǎng )育知识运(yù(🧣)n )用起来，打破“经验(💏)主义”。