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选不上(💩)课，还可(kě )以用“蹭课(🕴)(kè(⛏) )”来补救。

但对于(yú )应届(💕)毕业生来说，此后应聘(🦖)职(🤘)(zhí )业院校的教师是(🗼)否(fǒu )更难(nán )了(le )？在(zà(🕡)i )现有的(🍳)职业院校教(jiāo )师队伍(🔴)中，又将激发出哪些(💌)化(🔀)(huà )学反应呢？

完善(🔶)“固(🕧)定(dìng )岗+流动(dòng )岗”资源(😑)配(🏏)置新机(jī )制，支持中(🏹)职、高(gāo )职、应用型(🌅)(xíng )本科高校聘请产业(🚉)(yè )导师(🌾)到学校(xiào )任教，遴选、(🚥)建设(shè )兼职教师资(🧓)源(💿)库。

做好准(zhǔn )备，真正上(🧀)“战场”时(shí )也不能含糊(🚝)。

以(🏇)往冯新广也尝(cháng )试(🚡)从企业聘任兼职(zhí )或(🅾)专(zhuān )任(🎚)(rèn )的教(jiāo )师，但他发现(🛅)这其(qí )中的问题也不(⌛)少，一是学校的(de )待遇(🔺)和(👘)企业相比不(bú )具备(bè(😤)i )竞(🙇)争力(lì )，有的工匠并(🧒)不愿(yuàn )意来；二是，如(♎)果(guǒ )企业工人愿(yuàn )意(🍍)来学校(📔)兼职任教(jiāo )，那如何协(📒)(xié )调企业的工作？(🥀)企(🕊)(qǐ )业又是否支持？三(🐭)(sān )是时间(jiān )问题(tí )，一(🎶)般(🏈)而言学校的(de )课程设(♈)计相对比较固定，能否(🈹)(fǒu )与企(⬆)业工作的时间(jiān )灵活(🏤)对(duì )接也(yě )是个问题(⬜)。

“这可(kě )能会让有的(🔌)普(🤯)通高等院校应届(jiè )毕(🍐)业(🍆)生有所压力，但也(yě(😉) )为更多(duō )适合的人才(🎄)敞开了(le )从事职业教育(💄)的大门(⏭)。

但新入(rù )职的教师要(🐞)求有3年(nián )企业工作(👅)的(🕒)(de )经历，“是不是就(jiù )这3年(🌤)就足够呢？就(jiù )是‘(🤖)双(📬)师型(xíng )’教师了呢(🤰)？我们(men )要面向企业一(🔉)线培养(✉)技能人才(cái )，而生产一(🚰)线的新(xīn )技术、新工(⚾)(gōng )艺、新技能是不(💃)断(📽)(duàn )更新升级的，老师们(🎼)要(🆖)到生产(chǎn )一线才能(😚)学习、掌(zhǎng )握，所(suǒ )以(🐹)学(xué )校和企业建立一(📟)种(zhǒng )动(🤷)态的双向交流机制很(🐰)有必要(yào )，而且不可(🚭)替(🛫)代，这是职业教(jiāo )育保(🧚)证质量的根本(běn )所在(🤡)。

正(👖)在清华大(dà )学土木(🥫)工程(chéng )系读大一的曾(⛷)旭（化名），不但坐拥一个将(😈)近50人(rén )的清华校友选(🚪)课“智囊团(tuán )”，还手握(🔉)一(🐱)份系统的(de )“葵花宝典”—(🐦)—学长做的一(yī )篇选(💭)课微信文章，里面(miàn )有(🔞)(yǒu )对授(shòu )课老师的上(🎙)课风格(🤥)(gé )和课程内容难易程(😫)度的详细介(jiè )绍。

建(⛳)立(🛫)校企共建(jiàn )的100个教师(🍸)培(péi )养培训基地和100个(🎶)教(🆙)(jiāo )师企业实践基地(❎)。

另一方面，冯新广想加(🐲)大对企(qǐ )业中的能工巧匠的(🌮)选拔、聘任(rèn )。