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不少职业院校负(fù )责(💪)人认(🍊)为，如果(guǒ )能让这些利(⛓)好政策(cè(🌛) )落(luò )实生根(👐)，还需(xū )要(🉐)以相关配套的政策(cè )保障(➗)，以市场的(de )手段来调动(🥑)企业的(de )积(👣)极性，给参与(🛷)(yǔ )共建的(🥁)企业(🌹)以更多(duō )实(shí )在的实(👟)惠。

方(fāng )案提出，“2020年起基(♒)本(běn )不再(🈴)从应届毕业(yè )生中招(🕖)聘”，在(🈸)刘(liú )明(míng )生看来，这对(😥)(duì )师范院校应届毕业(📥)生(shēng )的个(⏲)人成长规划、实践能力等(🏣)方面(miàn )都有了更高的(🔧)要(yào )求，相(🌫)比原来从院(🚠)(yuàn )校(xiào )直(🏊)接到院校，是更难了。

除了让(📳)教(jiāo )师到生产一线去(🐲)(qù )，如何让(📑)生产一线(xià(🌎)n )的能工巧(➿)匠来(🔷)到(dào )院校任教也是个(🎎)问(wèn )题(tí )。

“这可能会(huì(🛶) )让有的普(🎈)通高等院校(xiào )应届毕(🎐)业生(🍹)有所(suǒ )压力，但也为更(🌛)多(duō )适(shì )合的人才敞(🎭)开(kāi )了从(😋)事职业教育的大(dà )门。

不难(🏎)看出(chū )，高校“严出”背景(🗨)(jǐng )下的抢(🍏)课风暴并(bì(🎡)ng )非是政策(✉)被动约束(shù )的(de )产物，正如为(🦐)(wéi )了上一门好课使出(🕒)浑(hún )身解(📙)数的刘欣捷(👲)(jié )和曾旭(🔌)那样(🦇)，“好(hǎo )好学习、天天向(📮)(xiàng )上”本就是不少同(tó(🍼)ng )学(xué )的愿(🔎)望。

做好(hǎo )准备，真正上(💃)“战场(⏬)(chǎng )”时也不能含糊(hú )。

但(👟)怎么才算有效(xiào )的(de )“3年(🏕)以上企业(🌑)(yè )工作经历”？“3年以(yǐ )上企(🈳)业工作经(jīng )历”是在企(🏢)业待过3年(🏞)(nián )即可，还是(🏌)要求(qiú )在(🔢)技能岗位上任职(zhí )3年(nián )？(💌)孟庆国认为(wéi )，关于这(🥀)部分的要(🏬)求(qiú )需要有进一步的(🚀)(de )文件(👏)来细化规定，“因为工业(💿)、农(nóng )业、制造业等(🚝)每个(gè )相(♓)(xiàng )关专业之间都(dōu )有(🦕)差异(🙂)，教师的企业(yè )经历应(🐹)该与所教(jiāo )专业直接(📸)挂钩，是(shì(📍) )能(néng )够从事那个领(lǐng )域的(🕯)实践教学，而不(bú )是在(📋)企业待过(🔕)(guò )就行。

“‘双(🔐)师型’教(✴)师的培养关键(jiàn )是教师在(🍑)提高理论(lùn )教(jiāo )学能(🌟)力的同时(♒)(shí )，能有合适的企业给(😎)(gěi )老(👚)师们提供工作(zuò )、实(🥢)践的机会，使(shǐ )他们有(🏥)机会不断(㊗)(duàn )提升实践技能。

但(dà(🈚)n )新(xī(🍯)n )入职的教师要(yào )求有(⛴)3年企业工作的经(jīng )历(💜)，“是不是就(👈)(jiù )这3年就足够呢？就(jiù )是(♉)(shì )‘双师型’教(jiāo )师(🤗)了呢？我(🏐)们要面向(xià(🎀)ng )企业一线(🚣)培养(yǎng )技能人才，而生产一(😔)(yī )线的新技术、新(xī(🌄)n )工艺、新(🌭)技能是不(bú )断(duàn )更新(🖼)升级(🌰)的，老师们要到生产一(👣)线(xiàn )才能学习、掌握(🦏)，所以学校(🈴)和企业(yè )建立一种动(🈶)态的(🍢)(de )双向交流机制很有(yǒ(😅)u )必(bì )要，而且不可(kě )替(🤳)代，这是职(🐩)业教育(yù )保证质量的根本(➰)(běn )所在。

这份干货满(mǎ(🕸)n )满(mǎn )的《史(🈁)上最长(zhǎng )选(🧞)课指南》是(❎)曾旭选(xuǎn )课时的“神助(zhù )攻(🖖)”，“因为刚上大(dà )一，大部(🙉)分人对(duì(📡) )老师及课程内容都(dō(🌷)u )不(bú(🏵) )太熟悉，这份(fèn )指南就(🥇)是一个全面详(xiáng )尽的(🧛)选课指导(🎸)”。